小学英语教学设计和自评.docVIP

小学英语教学设计与自评? (Book 1 Lesson 23) 一、教学内容  Book 1 Lesson 23 二、教学时间  一课时 三、教学目标  1 、能听懂、会说、会读、会写 What is this/that? It is a … 和 Whats this/that? Its a… 2、能表演已学过的对话。 3、归纳并掌握缩略形式whats = what is, thats = that is, its = it is .四、教具准备 单词卡片、挂图、动物玩具、录音带、动物园画稿、动物头饰。五、学生座位排列方式 每三张课桌拼在一起，六个学生围桌而坐组成一组。具体教学过程如下：一、组织教学 1. Sing some songs. 2. Free talk. 3. Everyday English talk.(教学自评: 在上课一开始, 就安排学生跟录音磁带唱英语歌曲，一方面可以培养学生学习英语的情绪，另一方面也创设了良好的英语教学的氛围。在自由对话中，学生可以离开自己的座位，找同学自由对话。这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的交际能力。日常英语会话是按学号顺序每四人一组，课前自编、排练简短英语小品，每节课安排一组学生在课上表演。教师组织全班学生评论、打分，从而多侧面地训练学生运用英语知识的能力。）二、复习导入 1、复习单词 在黑板上贴好一张动物园图稿，教师手持动物图片，师生操练： T: Whats this ? S1: Its a dog. T: Can you spell it? S1: D-O-G,dog. 以此方法，复习单词cat, bird, panda, tiger; 并逐一把动物图片贴到动物园画稿上。 2、复习句型 教师手指动物园画稿,操练： T: Lets go to the zoo. Ss: All right. T: Whats this? Ss: Its a bird. 请各小组取出各组的动物园画稿及各位同学带来的动物玩具，逐一操练此句型，并进行表演。 3、学说数词twenty--three, 出示课题。 板书：Lesson 23 领读课题。（教学自评： 用生动形象的动物图片、动物玩具和动物园画稿，让学生在轻松愉快的氛围中复习，避免了枯燥的背诵与默写，更能激发学生的学习兴趣。而小组操练的形式既培养了学生的协作能力和共同学习能力，又充分尊重了学生的主体地位。）三、新授（一） 1、出示挂图：熊猫（近处）与老虎（远处），师生示范操练： T: Whats this? S1: Its a panda. T: Whats that? S1: Its a tiger. 2、取出玩具动物，示范操练。 教师手持玩具狗，走近一学生；玩具猫置于讲台上。 T: Whats this? （手指手中玩具狗） S1: Its a dog. T: Whats that? （手指讲台上玩具猫） S1: Its a cat. 3、同桌用各自的玩具动物操练并交流表演。（教学自评：形象直观的教具与教师所站的位置构成两组鲜明的对比，教师不必多费口舌，学生便能理解this和that的不同含义，并能在反复操练中体会this和that的不同用法。操练形式多样，从Free talk到 Everyday English talk，从Practise in groups 到Practise in pairs，学生交际的对象每次都不同，有利于发展他们的交际能力。） 4、游戏（一） 请五位学生头戴五种动物头饰走上讲台，面对大家；一猜者背对五位同学。请戴头饰者依次向猜者问好。 （戴头饰者）：Hello,… （全体学生）: Whats this? （猜 者）: Its a panda. （教 师） : Yes or no? （全体学生）: Yes. Its a panda. / No. Its a tiger. 游戏重复进行2——3次。（教学自评： 游戏不仅活跃了课堂气氛，也让学生们在紧张的学习新知的氛围中放松一下；并在游戏中再次巩固了所教句型，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课的教学推向了高潮。游戏时我充分遵循因材施教的原则，注意让大胆的同学来猜，让胆小的同学被猜。这样既很好地保护了他们的积极性，又将失败的机会降至最低，让每一个学生都体验到成功的快乐。）四、新授（二） 1、出示狗的图片