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新课改背景下教师应该如何说课 -----参加“灵台县课堂教学评赛中学西片赛区复赛”说课感思 龙门中学 于伟 说课，作为新课改下教师除备课、上课能力外体现自身能力与理念的必备素养，对展示自身教育教学价值有着画龙点睛的重要作用。那么，一堂课该如何说？说什么？我们以前所知晓的程式化套路或许应彻底被颠覆，或者说得到重新的理解与认识。下面就本人的浅薄理解以“人教版七年级下册《福楼拜家的星期天》教学说案”为例谈谈新课改下的说课操作。 人教版七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教学说案 本人于4月17日早晨第一节课在七年级三班讲授所选参赛内容第二课时。我说课的题目是：人教版七年级语文下册《福楼拜家的星期天》。下面主要从 “设计理念”、“教材分析”、“学情分析” 、“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教法学法”、“教前准备”、“教学过程”、“作业布置”、“教学评价”、“教后反思”十二个方面进行说课。 一、设计理念： 以学科特点为起点，以认知规律为指导，以学生学情为基础，以教懂学会知识为前提，设计出适合学生，符合教改的所有课内外活动，全力推进所有学生听、说、读、写、思能力提升。让不同程度学生均有所发展。 1.小组划分：结合班级实情，依据所有学生学习、性格、表现、家境等各方面因素，按照优、差、劣分组，让各类学生合理搭配，均衡发展。确保组长能力全面，组员实力均衡。 2.角色定位：设计出响亮且适合每个组员的角色名称（激进先锋、奋发标兵、阳光天使、追梦雏鹰），以激励性的命名促进其情感成长。 3.教学设计：以认知规律为推进，设计所有课堂活动，力求全体学生均有所获。 4.教学构想：按照分人评价、分组设问、分层作业、适时总结的构想，开展所有课堂活动。 具体体现： (1) 分人评价：设计个人评价表，依据参与及掌握情况给予个人相应评价，以激励其学习自主性和积极性，同时让学生感受到课堂学习的快乐。 （2）分组设问：依据本课学情，设计六个本课相关问题，让学生结合课文对开展分析研讨，分组释疑，全班交流 。 （3）分组评价：依据各组课堂学习参与情况及学习实效，进行即时评价，课堂结束前进行整体评价，评选出冠军小组。 （4）分层作业：结合各类学生学情，预设拓展与基础相结合的不同层次作业。 (5) 适时总结：课堂开展简要的评价性总结；课后及时总结实效性策略，摒弃无效性活动。以求不断完善。 以上五点相互渗透，不断推进，系统呈现。 二、教材分析： 1．教材简介： 《福楼拜家的星期天》选自人教版七年级语文下册第三单元名人故事的第四课，是自读课文。从教材编排上看，于写作而言它是相对于本单元单人描写而安排的多人物描写范文，于学生情感态度价值观培养而言它是学习名人精神品格的佳作。同时它是法国短篇小说大师莫泊桑的一篇深情描写人物的记叙性散文。对七年级学生在人物描写上具有很大的示范、指导作用！ 2.课时安排： 第二课时 3.内容解析： 本课时重在引导学生掌握莫泊桑刻画四位作家时所用到的极具特色的描写方式，从而能更好的帮助学生巩固语文基础，丰富语文能力、尤其在提升写作能力方面有着极为重要的推进性作用。 三、学情分析： 七年级第二学期的学生，已具有一定的语文文本阅读基础、经验和技能，但还不够全面和夯实；同时他们也是学习兴趣最浓、表现欲最强、胆量最大的心理时期。七三班学生实情正是如此。所以，本课在充分调动学生学习兴趣，引导其进行文本研读方面开展大量的方法和能力指导，同时利用活动体验与理性认识对学生进行情感态度价值观的培养。 四、教学目标： 1．知识与能力目标：回查本课语文基础（字词、对应作者生平）掌握，在即时训练中增强学生的语文应用能力；引导学生在速读课文的基础上，把握课文主要内容，提取人物信息。?（表达能力、写作能力、感知能力）。 2．过程与方法目标：学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。在“品味”与“探究”中深切体会文章精美的语言和诚挚的情感。 3．情感态度与价值观：在赏析中体会作者准确优美的词语，刻画栩栩如生的人物形象的写作技巧。感受当时欧洲著名的文学家身上所体现出的高尚品质、人格魅力和交流智慧，在提升自己语文能力的同时努力塑造卓越的文学素质。 五、教学重点： 1.理清文章脉络，把握文章内容。（通过回顾预习适时渗透、体现） 2.学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。（一方面通过课堂具体人物分析体现，另一方面依据学生即时应用在拓展性学习中合理渗透） 六、教学难点： 开展深刻的探究性研讨，品味文中重点语句，培养欣赏和理解能力。 本文对应的探究性问题主要体现在描写方式的不同侧重、表达方式的适时穿插、谈话内容的微薄体现这三个方面，研讨中应重点对学生进行方法引导，适当渗透情感，力求学生在学懂难点的基础上获得属于自己的最真切的情感体验。 七、教法学法： 本课主要教