小学数学教学中应突出数形结合思想.docVIP

数形结合，数学思想方法之奇葩 贵港市港南区桥圩镇南兴小学 李康 数学思想方法是解决数学问题的隐性的、抽象的观念，是一种心智活动方式。它是数学的灵魂，是数学的本质所在。小学阶段可以向学生渗透一些最基本的数学思想方法，对应思想、极限思想、统计思想等(数量关系)与形（空间形式）的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。、以形数，在直观中　　　教师通过以形数突出图的形象思维，借助图形的直观性质将抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，给学生以直观感，让学生从已有的知识经验出发，亲历将实际问题抽象成数学模型，让学生用多种感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进行想象、联想，达到最终理解数学，解决数学问题，形成数学思想的目的。　、以数形，　　推理是抽象的计算，计算是具体的推理，图形是推理和计算的直观模型。数学活动里的图计算以数形，三角形的面积计算公式是底×高÷2，这就由计算转向几何推理。教学中将图形问题转化为代数问题，它突出图像的形象思维，又帮助学生获得准确的结论，是训练学生掌握几何图形的很好手段，使学生的思维能力、情感态度等方面都得到发展，培养学生数中有形、形中有数的意识。以数形以数形 通过观察这一组图形,让学生发现“不同形状的平行四边形只要等底等高，它的面积就相等”这一图形性质。当然，我们可以让学生画出底为8米、高为1米的平行四