农村小学英语趣味教学法应用研究.pdfVIP

外语教学 隰 【关 注】 农村小学英语趣味教学法的应用研究 ●刘 霞 摘 要：英语有一句谚语：Education must be fun(教育必须是 的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根 有趣的)。针对农村小学生的学习心理以及当前农村小学英语教学 本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的 中存在的弊端，我们提出要在农村小学课堂教学中开展趣味教学， 学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，让 （3）缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师 学生从中获得有趣的感情体验从而将趣味转化为学习的动力。作 较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅半小时 者希望通过本次研究，对当前农村小学英语趣味教学的情况作一 左右，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语 个深入的了解，为农村小学趣味教学方法进行一些有价值的分析， 教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。 并提出科学的趣味教学模式，使优秀的教学经验得到概括与升华， 而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说 从而更好地指导教学，提高农村小学英语教学质量。 是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一 关键词：农村小学英语；趣味教学；模式 个学习英语的语言环境。 （4）家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突 英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只 出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中 要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子 使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教 才六七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是 育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。从 要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语 小学三年级增设英语课程，这是近几年我国基础教育改革根据世 的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面 界形势发展及国民素质提升需要而迈出的重要步伐。随着改革的 积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？” 实施，教学方法问题先引起了教学界的关注。以灌输为主的传统英 而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本 语教学模式所具有的弊端日益凸显出来，探索小学英语教学模式 身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩 的改革势在必行。尤其是在欠发达的农村地区，更需要进一步给他 子创设一个良好的学习环境。 们提供一定的理论基础。笔者从当前农村小学英语课堂教学的不 二、怎样利用趣味教学法改善这一问题 足与英语教学改革发展的要求两个方面入手，分析本课题研究的 1. 教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 必要性。小学英语课程的普及推动了素质教育的进程。根据农村小 （1）教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的 学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语教学的任务 日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book 、 主要是激发学生学习英语的兴趣，是以激发学生的学习兴趣为前 pencil、rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像 提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主 apple 、pear 、orang e 等水果或My family 、My mother 、My father 等 动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、 又都是如实反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英 语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教 语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们 学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。培养他们学习的积 的学习兴趣。如一年级教师利用各种实物教学，对于当时无法找到 极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；