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如何创造性地进行音乐教学 庄宝英 (福建省福鼎六中福建福鼎 355200) 摘要：创造是人的本能。创造也是音乐艺术的基本属性。本文 如：欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》——这是约翰·施特劳斯创作的G 针对音乐课堂教学如何进行创新进行了探讨。 大调2／4拍子、复j部曲式的波尔卡舞曲。作者采用描绘件的手 关键字：创造性教学；资源；音响；作曲；评价 法，以牛动向逼真的造型性音响，表现r电光霍霍、雷声隆降的 景象和人们兴高采烈、纵情起舞的场面。这首乐曲删定爵鼓来表 在我们现代化这个社会里，人们的素质都在提高，随着教育 现宙卢、用钹表现闪电。教师先启发学牛回忆听到的雷声、闪电 的升华，应试教育已经小能满足大家对教育的要求和对知识的追 声、风声、大雨声这些自然爵响，在没有打击乐器的情况下，可 求，现代教育呼唤创新。爵乐作为一种大众化的教学，更要做到 以用什么来表现?学生发挥想象，讨论后得出：用跺脚表现雷、 开发学生的智力与创新思维所结合，这就要求我们老师要更好地 用拍于表现闪电、用嘴巴发出的“呜、呼”表现风、用抖动纸张 引导学生，要创造性地进行教学，要使我们的教学散发出音乐独 表现雨点砸住地面上等。然后欣赏音乐，让学牛感受用乐队和打 特的魅力。 击乐器演奏的表现雷鸣电闪的音响效果，与之对照。接着老师去 一、教师要有创造性教学的能力 掉音乐作r讯巾原自‘的用打击乐器表现的音响效果，取而代之的是 教育改革的成功取决_j．教帅先进的教学理念和较高的专qk水学牛刚才想到的表现方法，与乐队‘起“合作”，完成整首音 平和心理素质。教师应不断更新胛念，加强业务学习，提岛自身 乐。此时课堂气氛达到了高潮。这一过程实现了由探索音响到创 素质，具备综合运JI}J各种义化知识的能力。 编音乐的发展过程，这足老师事前所没有预料到的。 首先教师要有扎实的基本功，如优美的琴声、动听的歌声、 由此u，见，学生的想象力、创造力的潜力是很大的，这就 有效的引导，这样才能激发学生的学爿兴趣。其次还要／f：断提高 要求我们每一位教师要抓住每一次机会，成为学牛创造力的开发 自身的音乐、文化修养。教师的水平高低，对提高教学质景，培 者。 养学生理解和运用能力，丌发学牛智力和形象思维能力具自‘重要 四、激发学生的作曲欲望 意义。例如，在欣赏课巾，尤其是。蝗围外作品，对丁．‘部分学 教师要破除作曲的神秘感，培养学生强烈的创作愿望。教师 牛来说比较彳r距离感，在卜课时我经常会介绍一下曲作者的生平 可以把报刊卜．发表的少年创作的歌曲介绍给同学，或请同学欣赏 事迹或者创作过程中发生的有趣的小故事，把音乐作品中所蕴涵 少年创作的歌曲，ur以将学生的好奇心转化为学习动机，将胆怯心 的艺术形象灵活地展现在他们面前，很轻松地拉近学生‘0作品的 理转化为信心。通过探索、发现、创造，涮动r学牛作曲练习的积 距离，激发了学生的想象力，使学生真正进入到音乐中去，提高 极性。第二，教给学牛作曲的简簟方法，帮助学牛克服学习}：的障 了他们对音乐作品的攀赏能力和创新精神。 碍。如：认真朗读歌词，细心体味歌词的语调和节奏，来创作歌曲 陶{J：知老先牛曾说过这样‘句话：创造需要广博的基础， 旋律的节奏与起伏；根据我困民歌的起承转俞要求，创作四个乐句 解放空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内 的歌曲，歌曲的结束哿一定结束在主音上，初学者ur将歌曲结束在 在之创造力。南丁．学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境等 “1”音上等。这些作曲的简单于泫，容易为学，上所理解和接受。 方而都有着不同的特点，由课内向课外延伸，加人学生的审美空 第三，当学生能创作短小的歌曲后，给学生提供展示的J’。阔天地。 fHJ、开辟审美实践活动，以音乐最基本的语占为内在结构，选择比如在课上可将自己创作的歌曲结l司学唱Ⅱ：或弹jl{；在学习曲式知 弓他们生活息息相关义具自．历史文化内涵的易学易懂的知识与技 识时，要求l刊学创作。段体的歌曲，自．条件的l卅学还可以创作■ 能活动，无拘无束地展示自己的才华，突彬自己