2014年陕西幼儿教师资格《保教知识与能力》上机模考简答题一.docVIP

2014年幼儿教师资格《保教知识与能力》上机模考简答题一 1.简述幼儿教师控制环境的主要环节。 2.简述教育在人的个性发展中的作用。 3.简述幼儿园教育活动评价的重点。 4.简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。 5.幼儿的活动中如何克服幼儿的不良情绪？ 6.简述幼儿评价反思的方法。 参考答案 1.(1)诱导幼儿进入活动； (2)帮助幼儿展开活动； (3)指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题； (4)帮助幼儿结束活动。 2.(1)教育促进人的主体性的发展； (2)教育促进人的个体特征的发展； (3)教育促进人的个体价值的实现。 3.对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习；是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾；是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度；是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐；是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。 4.由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差一异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。 5.(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪； (2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界； (3)注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法； (4)注意孩子积极情感的引导，让积极情感称为幼儿情感的主旋律，减少消极情感产生。 6.(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。 (2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行讨论分析。 (3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。 (4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索以此改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究。此外，还可以通过博客、微博进行叙事研究，分享自己的教学感受。 中公教育——给人改变未来的力量