PhonicsEnglish与儿童的能动认知.pdfVIP

第 23卷 　第 2期 　　运城学院学报 Vol. 23　No. 2 2005年 4 月 　Journal of Yuncheng U n iversity Ap r. 2005 Phon ics English 与儿童 的能动认 知 兰 华 芳① (运城学院 大学英语教学部 ,山西 运城 044000) 　　摘 　要 : Phon ics English最大限度地满足了儿童的心理需求 ,调动了学习主体的内在动机 ; Phon ic s English 为 儿童能动认知的发挥营造了宽松的心理环境和认知环境 ,使学习主体的主体性得以充分体现 。文章从儿童的认 知特点和在学习过程中的心理需求出发对这一点进行了论述 。 关键词 :心理需求 ; 内在动机 ;认知机制 ;能动性 中图分类号 : H3 1　文献标识码 : A 　　文章编号 : 1008 - 8008 (2005) 02 - 0100 - 03 　　引言 site effect, op en ing the m ind to learn ing, among other th ings. 通过机械记忆长期 、反复地强化学习内容是如今大部分 (消极的情感体验通常导致抵制反应行为 ,而积极情感的作 ) 小学生学习英语的主要方法 。这种低级心理的感知由于缺 用正好相反 ,主要是为学习开通道路 。因此 ,如果说内在动 乏想象、思维 、主体性等反映人的高级心理的内容的参与 ,而 机是启动学习主体的发动机的话 ,那么满足学习主体的心理 造成大批儿童在早期便失去了学习英语的兴趣 。而以听说 需求便是启动内在动机的动力源泉 。 为主的简单模仿和机械记忆使他们几乎没有阅读能力 。整 那么 ,学龄儿童都有哪些心理需求 ? Phon ic s English 又 词 、整句地模仿不仅使发音存在错音和漏音的现象 , 听力也 是如何满足这些需求的 ? 因此而受到很大的影响 。他们就这样像睁眼瞎一样被老师 1、感知和探求的需要 牵着鼻子走 ,老师错一个 ,学生一群错 。对老师的依赖和模 儿童对周围许多事物都处于无知状态 , 常显得不知所 仿使学生们在学习过程中感受不到新鲜和刺激 ,更谈不到创 措 、恐惧担忧 。因此他们是最需安全感的一群 ,对感知和探 造的快乐 。这种学习注定是被动而低效的 ,然而更应引起注 求的需要也最强烈 。因为通过感知和探求他们可以了解事 意的是孩子们在早期英语学习中所产生的消极的情感体验 物的属性 、相互间的因果关系及发展规律 ,从而扩大心理势 对他们以后乃至一生的学习所产生的负面影响 。难道就没 力范围 ,获得安全感 。这一切要通过感官和大脑来完成 。有 有一种可以改变现状的英语教学法 ? 难道要学好英语就必 关研究表明 ,学习中调动的感官越多 ,学习效果越好 ;而积极 须服苦役式地死记硬背吗 ? 带着对这些问题的思索 ,我于 的分析思考对儿童的智力开发和学习能力的培养都起着极 2002年 5月开始对各种少儿英语教学法进行比较和探索 ,通 其重要的作用 。Phon ics English 在各个阶段都给孩子留有极 过理论上的分析和教学实践 ,我发现了 Phon ics English 快捷 大的感知空间和充分的探求 自由。例如 :音图阶段 ,孩子们 而高效的秘诀 ,那就是 ,它为儿童能动认知的发挥营造了宽