多媒体技术在小学英语教学中应用.pdfVIP

读写算 2010年第33期 英语教1r研究 多媒体技术在小学英语教学中的应用 沈丽君 (常州市北郊小学 江苏常州213000) 二十一世纪是一个信息时代，也是知识经济时代。二十一 二．运用多媒体．单词教学更生动 世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。 小学英语教学中，是必不可少的一个重要环节。由于小学 随着知识信息的激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越 生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几 面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。 乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教 传统英语教学比较注重机械式的读书和背书，毫无感情色彩可 师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯 言，很难调动起学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒 穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学 体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够 习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 综合地利用视觉和听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲 例如，我在教学动物名称的单词时，从网上下载各种动物 击，身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创 图片和声音制作成多媒体课件。通过播放动物的声音，让学生 造热情，实现教与学的互动。 猜测是哪种动物，然后再引出单词进行教学。这种多媒体教学 英语教学是一种语言教学，学起来往往比较枯燥。而现行 不仅使学生记住了单词，同时也产生浓厚的学习兴趣。 的英语新教材是以。话题一功能一结构一任务”体系为主旨编 再如，我在教授What’syourjob?这个单元的单词时，就 写的。在教学的过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过 选择利用各种图片与动画软件来介绍不同职业的人物。如果条 视听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语 件允许最好能够编出符合逻辑的动画小故事作为主线，则可以 言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。然而在我们的英 语课堂上，由于小学生刚接触英语，语言表达能力较低，于是许 cook等等的职业特征，这样生动有趣、直观明了的画面，不但避 多教师会无意识甚至是有意识地喧宾夺主，这样的课在很大程 免了枯燥的说理，而且又非常形象，学生的学习兴趣会更浓。 度上抹杀了学生的积极性和主动性。((英语课程标准》告诉我们 三．运用多媒体．句子教学更轻松 小学英语的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏 《牛津小学英语》4A第七单元的教学核心内容是。询问时 the 感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能；并 间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’stime， 指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的英语学习环境。 如果我们能将多媒体技术和英语教学相结合，就可以有效地减 生认读并寻找规律，他们很快发现这些数字围成了一个钟的形 轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育 状，而且每个数字分别代表了钟面上1—12所代表的分钟数。由 的单调模式，使快乐学英语真正落到实处。由此可见多媒体技 此引出真正的时钟来教授时间，这样过渡自然，学生也更容易 术在英语教学中大有用武之地。于是，我在日常教学中不断地 接受。接着我运用大量的图片显示各个整点和非整点时间，并 the 尝试将多媒体技术融入英语教学中。 出示句型What’stime，please?及其答句，然后我再让学 一、运用多媒体．字母教学更有趣 生自己动手拨动自备的时钟互问互答，目的是让学生自己操作 传统的字母教学无非是“认一读