小班幼儿儿歌朗读能力的训练.pdfVIP

学 前 教 育 谈小班幼儿儿歌朗读能力的训练 李春花 （甘肃省山丹县马场三场学校 甘肃省山丹 734108） 摘 要：幼儿的语音正确与否不仅影响幼儿语言的发展，还会影响他们德、智、体全面的发展。因此，必须引起老师、 家长的重视。但是由于受年龄的特点、地域、居住环境、方言等的影响，再加之孩子的发音器官都不成熟，所以，幼儿 在园的一日生活中沟通训练也是非常必要的，以听讲互动为主要的语音学习方式，对 3-4 岁小班幼儿进行正确的语音培 养，才能有效地促进他们的口语发展。 关键词：幼儿；儿歌朗读；能力训练 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-285-01 学前心理研究幼儿小班的孩子是掌握语音、学说普通话 幼儿学起来自然就会兴趣高昂，学得快，记得牢，老师也轻 的关键期。语音又是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第 松。 一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能 再次，老师激励性的言语行为在幼儿的成长过程中起着 正确地表达自己的意愿和要求；幼儿的语音正确与否不仅影 不可估量的作用，只要老师对幼儿的言行适当给予赞扬，便 响幼儿语言的发展，还会影响他们德、智、体全面的发展， 可使幼儿感受到关怀和鼓舞，有自信，可在轻松愉快的心境 对升小学，学好汉语拼音，正确朗读书写汉字都起着重要的 下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对 作用。因此，必须引起老师、家长的重视。但是由于受年龄 朗读失去兴趣。 的特点、地域、居住环境、方言的影响，再加之孩子的发音 二、看听模仿，变换语气语调 器官都不成熟，所以，幼儿在园的一日生活中沟通训练也是 经过几周的训练，幼儿已能够进行初步的朗读了。但由 非常必要的，以听讲互动为主要的语音学习方式，对 3-4 岁 于缺少对人物性格的理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语 小班幼儿进行正确的语音培养，才可有效地促进他们的口语 调平直。因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格，使 发展。幼儿已具备了一些口语交往的基本能力，但语言的表 幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语 达能力仍然需要继续培养。儿歌以其独特的韵律和节奏，学 调。为此我常让幼儿看、听格林童话——《白雪公主》等系 习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现“唱”儿 列片。使幼儿大致了解到不同的故事及人物、不同的遭遇情 歌、拖长音等不良现象，为了更好地提高幼儿语言的表现力， 节，他们的语气、语调都是有所变化的。 我在小班儿歌教学中，进行了几点朗读能力的练习。 三、帮助幼儿体验作品的感情和情绪 一、激发情感，培养朗读兴趣 在朗读中，老师要注意文学作品的艺术感染力，让幼儿 幼儿入园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现 的情感能随不同场合、情景，设身处地的展开思维活动，能 了第一次飞跃。幼儿的情感也容易受环境的变化而变化，常 像主人公一样在紧张的时刻感到畏惧，在取得胜利时感到轻 因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。例如：郭亚 松和愉快。我又让幼儿观看安徒生童话——《卖火柴的小女 菲、邱玉珠等这些小朋友性格内向，又有陌生感，首先老师 孩》等动画系列片。如朗读诗歌《我拉爸爸手》，读到“过马 要引导他们开口说话。再通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、 路，