万清平“议论文中的材料分析”教案.docVIP

议 论 文 中 的 议 论 分 析 六指街甘棠中学 万清平 【教学构想】 不少同学在写议论文时，采用的是事实加观点的简单组合的方法。但对这些事实材料缺乏必要的、合理的分析，未能开掘出蕴含于事实材料中的道理来，因而虽然事实论据十分典型，但文章却流于材料堆砌，不能让人感到论点的无可辩驳。 叙例之后，要扣住论点，对事例内容进行分析。通过对事例的分析阐述，揭示出事例和论点之间的逻辑关系，使二者能紧密地融为一体。同时通过议论分析，还可以体现作者的思考，使文章内容更为深刻，从而提升文章的品味。 议论文中举例之后如何进行议论分析，就是本堂课要解决的主要问题。议论分析的方法很多，而且形式也多样化：有的先叙后议，有的夹叙夹议，有的先议后叙。如果一一讲明，一节课很难完成任务，即使讲完，也只是流于形式。这节课只讲举例之后的议论分析，讲清讲透，落到实处，真正让学生一课一得。 1、学情分析：学生在平时的写作中可能无意识地运用了一些议论分析的方法，但要学生系统的归纳出议论分析的方法，可能有一些难度。因此教师很有必要引导学生进行讨论，师生共同探讨归纳。根据方法进行运用应该是重点，课堂中一定要让学生进行训练，落到实处。 2、教学方法：要完成本堂课的教学目标，如果直接将议论分析的方法灌输给学生，学生就很难接受，也很难落到实处。在方法的归纳上，可以让学生采取分组讨论的方式，让学生进行自主、合作、探究，共同完成；在练习上，可以采取由浅入深的方法，让学生由段到篇，由点到面，逐层深入，逐一落实。整堂课注重以教师为主导，以学生为主体，力争让每个学生能够动眼、动脑、动手，有所收获。 3、教学流程：先通过提问激发学生的思考，引出上课的内容；然后让学生讨论交流，师生共同归纳议论分析的方法；再让学生运用方法，进行单项训练；最后教师总结归纳，让学生进行综合练习。 【三维目标】 1、发现、理解和掌握议论文中的议论分析的方法，提高议论文的档次和品位。 2、运用自主、合作和探究的方式培养学生的思维能力和思考习惯。 3、对学生进行坚持、奋斗、合作、信念、毅力、坚强等思想教育。 【教学重难点】 学生讨论，师生共同归纳议论文中的议论分析的方法。 学会运用方法进行尝试练习。 【教学安排】一课时 【教学步骤】 一、设疑导入，激发思考 1、在平时的作文训练中，很多同学习惯于根据材料和提示语进行议论文写作，认为议论文简单，无非是观点加事例，果真是这样吗？这节课让我们首先看看下面这篇议论文，看看存在哪些问题？ 2、学生浏览李文琪同学作文《改变自己》（见后面材料部分） 3、学生回答 4、教师归纳：大家说得比较好，这篇文章观点和材料都不错，但举例之后缺乏适当的议论分析，使论点和论据不能很好的连接起来，使文章内容不够深入。那么，举例之后到底应该怎样进行议论分析呢？ 二、讨论交流，归纳方法 1、看四则材料（见后面材料部分） 2、指名四名学生读四则材料，学生思考：四则材料分别运用了怎样的方法进行议论分析？ 3、学生分组讨论四则材料议论分析的方法。 4、师生共同归纳总结： 材料一： 因果分析法：把例子看作“果”，用分析文字探求产生这种结果的原因，即从因果关系上把论据和论点联结起来。注意例子与分析应当存在因果关系，而不是人为地强加上去的；同时还要注意到所分析的原因跟论点相一致，否则就无法把材料和观点联系起来。（板书：因果分析法——分析原因，强调观点） 材料二： 假设分析法：以所举事例为基础，展开联想，推测与之有关的种种可能发生的情况，来充分证明论点。使用假设分析法，叙正面事例就从反面假设，叙反面事例就从正面假设，来突出论点，增强说服力。（假设分析法——正反假设，再现观点） 材料三： 正反对比法：就是摆出一正一反两个例子的同时对它们作进一步分析，或只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析。重在分析，而不是例子。 材料四： 条件分析法：就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。 三、运用方法，文段练习 1、每个学生从四则材料中任选一则运用一种方法进行分析议论，并请两名学生到黑板上演板（尽量写不同的材料，用不同的方法）（见后面材料部分） 2、教师检查修改学生演板。 3、教师抽查其他学生的练习 四、回顾课堂，总结拓展 通过这堂课的学习，我们知道了议论文的写作不再是简单的观点加事例，并学习了因果分析法、假设分析法、对比分析法、条件分析法四种议论分析的方法，还运用这四种方法进行尝试练习。但我们值得注意的是： 议论文中的议论分析的方法并不止这四种方法，还有其它的方法，只是这四种方法比较适用，便于操作。 无论运用哪种方法，都必须紧扣论点进行议论分析。 议论文中的议论分析，不一定先叙后议，还可以先议后叙，夹叙夹议，可以根据情况灵活掌握。 面对同一材料，由于每个人思考的角