国培计划（二零一六）—义务教育骨干教师远程培训.docVIP

国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训 福建省小学数学七班简报第三期 主编： 朱丽蓉 责任编辑 ： 许淑惠 目 录 卷首心语………………………………………………………………… 2 温馨提醒…………………………………………………………………3 专家视角…………………………………………………………………3 专家答疑………………………………………………………………… 3 研修日志………………………………………………………………… 5 教育故事………………………………………………………………… 9 作业选粹 ………………………………………………………………12 卷 首 心 语 许淑惠 打开电脑，敲打键盘，轻点鼠标，科技的力量让五湖四海的学子，汇聚在屏幕旁，聆听从网络传来的声音。 轻轻的叩开知识的大门，美美地享受智慧的大餐。倾听专家授课，让我们遨游在那广阔无垠的海洋；在线视频答疑，为我们点亮了前进路上的一盏明灯；撰写研修日志、分享学习心得……从“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训开始以来，成了每天下班后的重要内容，学员们从中贪婪的吮吸营养，期望自身能迅速的成长。 知识力量，是生命价值的体现中一股不可或缺的强大力量。努力学习是获得这种力量主要来源。伴随着时代的发展，各种新事物、新思想、新知识、新问题如雨后春笋，不断出现。要想作为一名合格的新型人才，学习成了必须而且是首要的任务，开阔胸怀、展开视野、提高素质、增强能力，而要达到这些标准，就只有通过学习这一途径，才能紧跟时代步伐，保持朝气蓬勃的态势，焕发出永不衰退生机活力。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。数学知识自身独特的魅力，汇聚让欢乐激情精神家园。  关于学员接到欺诈短信的通知（重要） 发布者：项目管理员1(项目管理员) 发布时间：2012-4-9 11:20:06 各位老师： 大家好，近期发现部分老师收到了此类诈骗短信，要求老师登陆一个网站完善自己的在线课堂，谎称本次培训另有现金奖励，经查明，此类网站均为钓鱼网站，各位老师需提高警惕，不要登录此类网站，以免自己的电脑被感染木马病毒，个人信息被窃取，老师们如已登陆过此类网站，请尽快用杀毒软件查杀一下木马病毒，以免造成您的个人财产损失。 祝各位老师学习愉快！ 全国中小学教师继续教育网 2012年4月9日 专 家 视 角 问题解决与传统“应用题”的区别 吴正宪（北京教科院中心小学数学室主任，特级教师） 问题解决与传统“应用题”的区别： 1. 重视过程的教学：应用题更多的强调尽快获得答案；而问题解决是强调一个过程，就是寻求解决问题方式方法的过程。重视问题解决的过程，寻求问题解决的方法和策略比获得一个结论本身来的更重要。 2．不仅仅依附一个知识点：应用题往往是结合某一个具体的知识点，例如今天讲加法， 就是加法应用题，明天学乘法是乘法应用题，原来的应用题常常是依附在某一个知识点的背景下；而问题解决是强调针对具体的一个真实的情景，它更多的强调综合解决问题的过程。例如今天讲完加法后，问题解决的情景它可能不局限于用加法，也不局限于用减法，它要调动学生已有的知识来解决问题。它是不仅仅依附于某一个知识点的。 3．具体问题具体分析：应用题教学把应用题归成类，集中一类问题进行思考，强调速度和技巧；而问题解决强调的是具体问题具体分析，换句话说就是在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题，使问题更具挑战性，可能一个问题跟着一个问题。它更具有挑战性，更具有新意。 4．问题的开放性和多元性：应用问题强调广泛性，即从生活中来、从儿童已有的经验出发、从现在的科技、社会发展的过程中发现问题和提炼问题。问题本身的开放性和多元性也是其很重要一个特征。 基于问题的有效教学的思考与实践 清华附小 张红 来自课堂观察的困惑学生为什么对知识没有敬畏感？ 我们为什么少有幸福的体验？ 对我们的精心设计，学生为什么不领情？ 我不明白学生为什么无精打采？ 我不明白学生为什么不明白？ 我不明白学生为什么还是不明白？ 在我们仅凭感觉去引导孩子、在我们担心孩子的能力不够进行事无巨细的讲解的同时，可能教与学就擦肩而过了，或许学生真正需要的我们并没有给予足够的关注。 有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。 所谓