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多媒体为语文教学打开了一扇窗 河北省唐山市丰润区白官屯镇中学 任红英 摘要：多媒体教学充分利用了多媒体技术，“多媒体技术是用计算机将各种不同电子媒体的功能融合为一体，同时综合处理各种媒体信息，并且在多种媒体之间建立一个整体性的逻辑连接集成为一种具有交互性系统的技术。”多媒体技术具有多样性、交互性、集成性等特点，把多媒体信息集成为一体，多种教学形式交替，多层次，多维度地展现教学内容，有效的激发学生学习的兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，达到提高教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性。关键词：语文、多媒体、运用??结合自身的教学经验，切实体会到了多媒体给语文教学带来的方便，并举了多个在教学中的实例，现身说法，还有就是对多媒体的运用英注意的问题。不能一味依赖它，要结合自身学科的特点，不能为了完成任务而使用。 正文：随着科技日新月异的发展，教学手段也是飞速更新，尤其现在电脑的普及，更是为语文教学插上了想象的翅膀，拓宽了视野，打开了一扇通往外面世界的窗户。多媒体为各个学科的教学提供了充分的物质基础，尤其是在中学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势?爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”嘛。在语文教学中恰当的将抽象的文字，符号，转化为形象、生动画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课文的理解。利用多媒体网络技术辅助学生自主学习，形成创新能力在现阶段的条件下，教师面临的困难之一就是学生数量多，学习能力差异大。五十年代美国心理学家斯金纳提出了著名的“程序教学法”，其主要思想是将教学内容划分成许多小单元，按一定的由浅入深、由低到高的顺序，把复杂的内容化难为易，让每个学生能以自己的能力以及相应的速度和方式进行学习。而计算机的出现，为实现这一教学理论提供了最得力的工具在多媒体网络教室里，学生与计算机构成双向的信息交流系统，每台计算机相当于一个会教学的教师，而学生可按自己的学习步调应答问题，选择控制学习节奏，以不同的方式和速度达到最终的教学目标。现代教育心理学认为，学生在思想压力下感情状态妨碍接受知识，反之在无隔阂无拘束的情况下，感情状态有利于学生接受知识。计算机创造的安详和谐的环境，很利于学生思维的发展和创造力的提高。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。 实践证明，现代信息技术步入语文课堂教学，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还能有效地激发学生兴趣，开发学生思维，从而极大地提高了语文课堂教学效率，真正优化了语文课堂教学。