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中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析 摘要：在中等职业学校，数学即是一门中药店文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具，数学课应为专业课服务。如何处理数学课与专业课之间的关系，是目前有待解决的问题。对于徐州市职业教育中心机电，汽修，经济艺术，计算机，旅游等五个系的部分专业与数学课之间关系的调查分析，有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课的相关性。 问题的提出： 在职业学校，尽管数学是一门重要的文化课，但是学生普遍不喜欢数学而更多的喜欢专业课。然而学生专业课的成绩并不理想，专业课教师常常抱怨学生的数学素质太差，数学教学的进度与专业课内容并不协调，严重影响与专业课的教学，经常出现专业课中涉及的数学知识学生还没有学到的问题。数学学习成绩与专业课学习成绩是否有着某种必然联系？数学教学与专业课教学是否相关？能否将学生对专业课的兴趣迁移到数学上来？能否在数学教学中体现专业课的特点，以专业课知识为背景改进数学教学？能否通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，使学生在专业课学习过程中掌握数学知识，进一步提高数学素质，从技术本位转变为能力本位？带着这些问题，笔者对中等职业学校数学教学与专业课教学的关系展开了调查研究。调查方案的设计与实施 （一）设计思路 　　通过调查师生双方对数学与专业课之间关系的认识以及数学成绩与专业课成绩之间的联系，探索中等职业学校数学教学与专业课教学的相关性。（二）实施过程 　　关于学生的问卷调查，笔者向我校汽修、机电、旅游、经贸艺术、计算机5个系发送并回收了1000份问卷，其中有效问卷为978份。采取抽样调查方式，从中抽取200份进行统计分析。对教师的问卷与访谈涉及40名数学教师与专业课教师。通过查阅分析我校不同专业班级成绩总表的相关资料，将不同专业学生的数学成绩与专业课成绩进行对比，探索数学课成绩与专业课成绩之间的内在关系。 　（三）数学教学与专业课教学相关性的调查分析 　 1关于学生对数学课与专业课之间关系认识的调查 　　主要调查问题：（1）你是否喜欢数学这门学科：A.很喜欢；B.比较喜欢；C.一般；D.不喜欢。（2）你是否喜欢专业课：A.很喜欢；B.比较喜欢；C.一般；D.不喜欢。（3）你认为数学课与专业课之间的关系是：A.密切相关；B.无关；C.有一点关系；D.不知道。（4）你认为数学学习对专业课学习的影响：A.很大；B.很小；C.没关系；D.不知道。（5）你认为数学应用能力与专业课学习之间关系是：A.良好的数学应用能力可促进专业课学习；B.学习专业课有助于提高数学应用能力；C.两者有一点关系；D.两者没有关系。（6）你的数学学习成绩高低与专业课学习成绩有无关系？请谈谈你对数学课与专业课关系的看法。 　　学生对数学课与专业课之间关系认识的问卷调查统计分析：从学生问卷调查结果可以看出，大多数学生不喜欢数学课但喜欢专业课，学生普遍认为数学应用能力与专业课学习之间存在着一定的联系，良好的数学应用能力可促进专业课学习，认可数学学习对专业课学习有影响。 2.关于教师对数学课与专业课之间关系认识的调查 　　教师问卷调查的主要问题：（1）你认为大多数学生对数学课学习内容是否感兴趣：A.很感兴趣；B.感兴趣；C.不感兴趣。（2）你认为大多数学生对专业课学习内容是否感兴趣：A.很感兴趣；B.感兴趣；C.不感兴趣。（3）你认为数学课与专业课之间的关系是：A.密切相关；B.无关；C.有一点关系。（4）你认为学生的数学学习对其专业课学习的影响是：A.很大；B.很小；C.没关系；D.不知道。（5）你认为数学应用能力与专业课学习之间的关系是：A.良好的数学应用能力可促进专业课学习；B.学习专业课有助于提高数学应用能力；C.两者有一点关系；D.两者没有关系。（6）你认为学生的数学学习成绩高低与其专业课学习成绩有无关系？请说明理由。教师访谈问题：（1）数学教师访谈主要问题：在数学课上，你是否经常有意识地联系学生所学专业进行教学？（2）专业课教师访谈主要问题：学生的数学成绩好坏、数学应用能力高低对专业课学习存在什么影响；在你所教授的专业课中需要用到哪些数学知识；你认为目前数学教学是否做到了为专业课服务。师问卷调查与访谈分析：从教师访谈和问卷调查中发现，学生的数学能力高低与数学成绩好坏严重影响着专业课学习。例如，《机械制图》课教师反映“学生空间想象能力欠缺”；财会专业教师反映“学生计算能力薄弱”。不同专业对数学的需求是不尽相同的，例如，数控专业教师认为，数控加工过程中很多程序的编写需要依靠数学计算，需要大量应用解析几何、三角函数等数学运算，学生的数学思维能力、分析能力、计算能力直接决定学生能否编写出零件程序或能否编写出高质量的程序；导游专业教师看中的则是学生在学习数学时所培养的良好品质，认为数学好的学生