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新课程背景下体育教师文化构建初探 刘 峰 (泰州中学江苏泰州225300) 1．构建体育教师文化的重要性 进演变的过程，需要有一个优质的群体文化氛围做后盾。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 2．体育教师文化的解读 的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的 “文化”一词，在西方是源于拉丁语culture．含有耕作、培 基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健 养、教育、发展、尊重之意：在东方主要是指文治教化之意。文 康第一的指导思想．切实加强体育工作。”而体育教师正是承担 化作为一门学科，尚是一门新兴、年轻的科学。文化学研究派 这项艰巨任务的核心群体。但是由于受传统实用主义和体育 别林立。各学派的研究角度不同．对于文化的概念也众说不 自身学科影响，体育教师缺乏深厚的理性文化修养．在教学工 一。正如“文化”是一个具有深刻内涵和宽广外延的概念一样． 作中仍停留在就技术论技术的层面上。特别随着新体育与健 给体育教师文化下一个准确的定义也必须从其内涵和外延来 康课程标准的实施，体育教师的角色也开始了全方位的更新： 把握它。 逐渐由课程计划的执行者转变成课程的促进者、引导者：由教 首先从体育教师的角色定位来看，体育教育本身是一种 学的管理者、权威者变为学生发展的指导者、协助者。而要实现 鲜活的实践性与创造性的劳动．新课程标准就指出．体育教师 体育教师角色全方位的更新，必须以体育教师文化的建设为核 要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能。培养道 心。因为体育教师是终身学习者。自身的成长和进步是一个渐 德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。正如学者王选 教师培训是提高教师队伍整体素质，加强成人高等教育 训，对老教师也要进行形式多样的培训．把培训作为保证教师 教师队伍建设的一个重要手段。对成人高等教育尤为重要。因 提高业务水平、优化知识结构、掌握专业技能的重要手段。普 为成人教育不像普通高等学校教育那样有丰富的理论指导． 通高校要为成人高等教育教师培训创造良好的学习环境．采 少数教师按照普通高等教育的教学方法去“完成”成人高等教 取灵活多样的培训方式．理论培训与教学研究相结合．以在职 育的教学任务，甚至有个别教师认为“普通高校教师教成人高 培训和专题培训相结合．校内培训和校外培训相结合。要有计 等教育的课程，无需花太多的时间和太大的精力即可胜任”。 划地安排教师参加以了解成人高等教育学科发展前沿动态、 可以说。在成人高等教育中．不少教师采取的教学方式基本上 更新教学内容、提高教学科研能力为主要内容的专题研讨班． 是“普高教学移植型”。“普高化”现象比较普遍．从另一个侧面 以较好地掌握成人学习的特点和规律，加快知识更新。提高教 反映了专职的成人高等教育的师资培训存在巨大漏洞。 师教学水平。 5．成人高等教育师资缺乏科学的教学评估体系。 4．建立完善制度建设，保证成人高等教育师资队伍建设。 不少高等院校没有建立起一套科学有效的成人高等教育 一套科学完备的管理体制，可以大大提高工作效率。起到 教学评估体系．任课教师往往只注重完成课时任务．不肯花费 事半功倍的效果，成人教育也不例外。成人高校的管理者应当 时间与精力去研究成人学习的规律与特点。。应付式”教学的 根据教师的不同需要妥善应用管理的激励职能．让激励机制 现象较为普遍，而对于学生的学习效果如何则关注不够。长此 成为绩效改善的重要因素。同时．也要制定相应的科学评估体 以往，不利于成人高等教育教师队伍教学水平的提高。 系，给教师上好课创造良好的制度环境。 三、成人高等教育师资队伍建设的几点建议 四、结束语 1．加强