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维普资讯 高等理科教育 对目前教育技术研究领域中存在问题的几点思考 对 目前教育技术研究领域中 存在问题的几点思考 胡晓玲 黎 军 (兰州大学 教育学院 甘肃兰州 730000) 摘 要 本文对 目前教育技术研究中存在的问题进行 了梳理和讨论，内容涉及媒体技术研究、 教学设计研 究和热点问题研究等方面，并在此基础上提 出了立足教育、以解决问题为 目标，努力 寻求教育与技术结合点的研究思路 。 关键词 教育技术研究 媒体技术 教学设计 立足点 结合点 中图分类号 G64O 文献标识码 A 一 、 目前教育技术研究领域 中存在 的问题 我国教育技术研究经过了几十年的发展取得了一定的成就，教育技术受到人们前所未有的关 注，成为深化教育教学改革的突破 口和制高点 。但 目前我们在教育技术理论建设和学科发展等方 面还存在许多问题，值得我们认真地反思、探索和进一步研究。 (一)关于媒体技术的研究 对媒体的研究在我国教育技术界一直倍受关注。从电化教育重新起步以来 ，现代教育媒体技 术的重要意义始终被强调。这一点可以从我国上个世纪八十至九十年代编写的电化教育或教育技 术的相关书籍中感受到，基本上每一本书都是先阐明电化教育或教育技术的概念、特性、历史发 展等，接下来就会 以大量的篇章讲述各种现代教育媒体的特性、工作原理及其在教育中的运用等 内容，最后再介绍一些其他相关内容，诸如电化教育管理、评价等。尽管强调教育技术姓 “教”， 但由于书籍的编排、专业的讲授还是使人们习惯于将教育技术与媒体技术相联系，甚至在有些情 况下将其划等号。同时从幻灯投影到电视录像 ，直至 目前的计算机、网络技术，每一次媒体形式 的改变与翻新都会给教育技术带来巨大的冲击，形成一次次的发展与被关注的高峰，这也使得人 们直接将教育技术与媒体技术联系在一起。 媒体技术的研究可以给人们一个感性的认识，对教育技术给教育教学带来的作用有一些直观 的认识和了解 ，它是教育技术理论与实践的重要 内容之一，但它不是或不应该是教育技术的唯一 内容，也不是最本质、最核心的内容。教育技术的研究发展至今已经形成了设计、开发、应用、管 理和评价五大研究领域 ，而其中设计是研究的核心内容，因此绝不能把教育技术研究与媒体技术 研究等同。但由于我国教育技术发展过程的特殊性，将教育技术研究范畴缩小至媒体 ，只研究媒 体，只研究技术的现象一直都存在着，尤其是 目前在教育信息化建设的背景下 ，计算机技术、通 讯技术、网络技术尤其受到了教育技术界的广泛关注 ，使其成为研究的热点与焦点。由此有人认 收稿 日期 2004一O2—23 资助项 目 兰州大学985工程建设资助项 目成果． 作者简介 胡晓玲 (1975一)女 ，山东济宁人 ，助教 ，主要从事现代教育技术理论与网络教育研究 ～ 17 — 维普资讯 高等理科教育 2004年第3期 (总第55期) 为没有计算机就不要谈教育技术 ，离开了IT手段还搞什么教育技术研究等论断，这便在无形中缩 小了教育技术的研究范围，对研究内涵的定位也发生了偏差，并将最终对教育技术研究的发展造 成不 良影响。 另外在媒体技术研究范围内还存在着重实验轻应用、重研发轻推广的现象 。对于现代信息技 术的研究只在实验室、计算机房中进行 ，只重视前期设计与开发 ，很少对开发产品的使用、评价 与推广做更进一步的研究 ，对于使用效果如何、评价如何进行、推广价值大小等问题都没有深入 探讨，从而使得技术的研发与使用脱节，媒体研究成果无法走出实验室，而真正为教育教学所用。 (二)关于教学设计的研究 教学设计理论是教育技术的理论核心，是教育技术最具有特色的组成内容。它运用系统方法、 学习理论等相关内容对学习过程或学习资源进行前期设计工作，以期为学习效果的最优化做出贡 献。到 目前对于教学设计 的研究经历了两个主要阶段 ，从以 “教”为主的教学设计发展到以 “学”为主的教学设计。以 “教”为主