教育第五章.pptVIP

教师与学生 第一节 学生 一、学生的本质属性 要点： 1、是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人； 学生具有发展的可能性与可塑性 学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用（社会实践活动、学校是特殊的环境） 2、是学习的主体，具有能动性的教育对象； 学生是学习的主体，具有主观能动性 学生的主观能动性表现在个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。 二、学生的社会地位 要点： 1、对学生地位的传统认识： 从属、依附的地位，不被看作有个性的独立存在的人。 2、学生社会地位的保障 （1）《儿童权利公约》： 基本精神——学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到社会的特别保护；学生是权利的主体。 基本原则——儿童利益最佳、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见、无歧视 （2）学生的身份： 接受教育的国家和社会的未成年公民 （3）学生的法律地位： 享有作为一般公民与作为学生的权利 （4）学生享有的合法权利： 人身权（作为公民的最基本权利） 受教育权（作为学生的最主要权利） 3、学生的义务 《中华人民共和国教育法》规定学生的义务： ①遵守法律、法规 ②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德与行为习惯 ③努力学习，完成规定的学习任务 ④遵守管理制度 第二节 教师 思考题：教师是什么？ 教师是太阳底下最光辉的职业？ 教师是蜡烛、春蚕？ 教师是辛勤的园丁？ 教师是人类灵魂的工程师？ 一、教师职业的性质与特点 要点： 1、教师职业的性质：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师职业是专门职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。(教科文组织《关于教师地位的建议》) 2、教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。 传道者 授业解惑者 示范者 管理者 朋友 研究者 二、教师职业专业化的条件 要点： 1、教师专业素养是当代教师质量的集中体现。 2、教师的学科专业素养 精通所教学科的基础性知识和技能； 了解与该学科相关的知识； 了解学科的发展脉络； 了解该学科领域的思维方式与方法论 3、教师的教育专业素养 具有先进的教育理念； 具有良好的教育能力； 具有一定的研究能力 第三节 师生关系 一、师生在教育内容的教学上构成授受关系 要点 1、教师是传授者，学生是接受者，教师处于主导地位，但要发挥学生的主动性； 2、学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件； 3、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（“教是为了不教”——叶圣陶） 二、师生关系在人格上是民主平等的关系 要点 1、学生在人格上与教师是平等的； 2、民主的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 以教师为中心——代表人物：赫尔巴特 以儿童为中心——代表人物：杜威 三、师生关系在社会道德上是相互促进的关系 要点： 1、师生关系在本质上是一种人—人关系； 2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。 四、建立新型的师生关系 1、树立新型的师生观； 2、建立教师威信； 3、善于同学生交往； 4、发扬教育民主，倾听学生意见。 观点：“前喻文化”与“后喻文化” 目前中国的十大阶层：国家与社会管理层、经理阶层、私营企业主阶层、专业技术人员阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、商业服务人员阶层、产业工人阶层、农业劳动者阶层和城市无业、失业和半失业人员阶层。 ——陆学艺 故事:“一个人到市场买菜，和小商贩讨价返，好像是讲一斤五角或六角之类的。那小商贩不高兴地说：又不是教书的，连这一毛，也讲价。” 那么外国和台湾情况如何？举几个例子： （1）2004年情人节，美国一家媒体调查问卷：你最愿意和什么样职业的人过一生？教师排第一位。 （2）在日本，有一次一个中国人和日本年青人吵架，这时另一个日本年青人过来把这个吵架的日本人拉走，告诉他和他吵架的人在中国曾经当过教师。这日本人马上向这中国人道歉。因为日本教师的工资是所有行业中最高的。 （3）在泰国，有两种人不用当兵，一种是僧侣，一种是教师。 （4）在台湾，有两种人不用纳税，一种是军人，一种是教师。在台湾教师的工资是建筑工人政府部门的三倍，而在中国大陆教师的工资是建筑工人的三分之二。 （5）犹太人，教师和父亲同时入牢。先救老师 （6）哥斯达尼加，被称为“教师之国”教师享有最高的社会地位 前喻文化，是一种变化迟缓、难以觉察的文化。祖辈的人把刚出生的孙儿抱在怀里，除了他们往