2015高考数学优化指导专题4.pptVIP

主干回顾 · 夯基础 一、等差数列与等比数列的比较 二、数列常与不等式结合，如比较大小、不等式恒成立、求参数范围等，需熟练应用不等式知识解决数列中的相关问题． 三、数列的实际应用 1．数列作为特殊的函数，在实际问题中有着广泛的应用，如增长率、银行信贷、分期付款、合理定价等． 2．解答数列应用题的步骤． (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的结构和特征． (3)求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 具体解题步骤可用框图表示如下： 3．数列应用题常见模型． (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差． (2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数，该模型是等比模型，这个固定的数就是公比． (3)递推数列模型：如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定，随项的变化而变化，应考虑是an是an＋1的递推关系，还是前n项和Sn与前n＋1项和Sn＋1之间的递推关系． 1．设数列{an}是公差大于0的等差数列，a3，a5分别是方程x2－14x＋45＝0的两个实根，则数列{an}的通项公式是an＝______. 2．(2014·连云港质检)设1＝a1≤a2≤…≤a7，其中a1，a3，a5，a7成公比为q的等比数列，a2，a4，a6成公差为1的等差数列，则q的最小值是________． 4．数列1,1＋2,1＋2＋22,1＋2＋22＋23，…，1＋2＋22＋…＋2n－1，…的前n项和Sn1 020，那么n的最小值是(　　) A．7　　　　B．8　　　　 C．9　　　　D．10 5．等比数列{an}中，a1＝2，a8＝4，函数f(x)＝x(x－a1)(x－a2)…(x－a8)，则f′(0)等于(　　) A．26　　　　 B．29 C．212　　　　 D．215 考点技法 · 全突破 1．等差数列与等比数列综合问题的常见的命题方式有两种：一是从等差(等比)数列中抽取部分项成等比(等差)；二是通过两个数列的运算综合在一起． 2．对等差数列、等比数列的综合问题的分析，重点是等差、等比数列的通项及前n项和及等差、等比数列项之间的关系，解题中往往用到转化与化归的思想方法． 1．(2012·重庆高考)已知{an}为等差数列，且a1＋a3＝8， a2＋a4＝12. (1)求{an}的通项公式； (2)记{an}的前n项和为Sn，若a1，ak，Sk＋2成等比数列，求正整数k的值． 1．数列是一种特殊的函数，函数与方程的思想，构造辅助函数解决不等式恒成立问题等，都可能在题目中出现，如分离参数法求参数的范围，用比较法研究数列的单调性等基本方法，对方程恒成立要理解透彻，在奇偶函数、周期函数等中都有明确的定义与应用． 2．解决此类问题首先要从试题中抽取数据，并建立起数列模型(一般是等差、等比等方便处理的数列模型)，进而套用数列通项和求和公式来处理问题，最后要结合实际情况给出说明． (2012·湖南高考)某公司一下属企业从事某种高科技产品的生产．该企业第一年年初有资金2 000万元，将其投入生产，到当年年底资金增长了50%.预计以后每年资金年增长率与第一年的相同．公司要求企业从第一年开始，每年年底上缴资金d万元，并将剩余资金全部投入下一年生产．设第n年年底企业上缴资金后的剩余资金为an万元． (1)用d表示a1，a2，并写出an＋1与an的关系式； 解等差、等比数列应用题时，首先要认真审题，深刻理解问题的实际背景，理清蕴含在语言中的数学关系，把应用问题抽象为数学中的等差、等比数列问题，然后求解． 学科素能 · 重培养 热点难点突破系列之(七)　破解数列中探索性问题的解法 [题后总结]探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题，此类题目的条件或结论不完备，要求考生自己去探索，结合已知条件，进行观察、分析、比较和概括．它对考生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法解决问题的能力提出了较高的要求．探索性问题一般可以分为：条件探索性问题、规律探索性问题、结论探索性问题、存在探索性问题等． (1)对于条件开放的探索性问题，往往采用分析法，从结论和部分已知条件入手，执果索因，导出所需的条件． (2)对于结论探索性问题．解题思路是先假设存在，然后根据假设及题设条件，通过正确的推理演算，如果能得到一个符合条件的数或式，则假设成立；若得到不符合条件的数或式，或推出矛盾，则假设不成立，即不存在． (3)处理规律探索性问题，应充分利用已知条件，先求出数列的前几项，根据前几项的特点透彻分析，发现规律、猜想结论． 函数的实际应用 专题四　数列的综合应用 数学（理用） 考点技法 · 全突破 学科素能 · 重培养