小学科学教学与小学生的环境保护教育有着很紧密的联.docVIP

题目：小学科学教学与小学生的环境保护教育有着很紧密的联系。作为小学科学教师，如何在科学课中实施学生的环境保护教育？试举例一堂课（一节课的教学设计），并对这次课的所取得的成果进行分析总结。 《维护生态平衡》教学设计及教学总结 8、《维护生态平衡》教学设计 教学目的： 1. 让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。 2. 能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。 3. 能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 4. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。 教学重难点：让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、话题引入： 师：同学们，大家都知道要维护生态平衡，树立环保意识，不打猎，不乱砍乱伐树木，使树林得到保护，这样就维护了生态平衡，然而却有很多人不懂为什么要树立环保意识和对环保意识淡薄，就乱砍乱伐树木，使大片大片的森林变成荒山，变成荒山后又无人去种植树木，没有了大量的树林就会使水源枯乏，使人们遭到极大的灾难，如水土流失，珍贵的水土流失后土地就不肥沃了，还会得到大自然的惩罚。自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到了破坏，生态系统都可能会失去平衡。 今天我们一起来学习维护生态平衡的重要性。 先请大家一起来欣赏图片（出示动物图片）。 师：如果我把这些动物的生活环境交换一下，老虎到北极去，斑马到大海中去，海豚到草原上去生活，行吗？为什么？ 生1：不行，老虎到北极去会冻死的，海豚没有脚在草原上无法走路。 生2：斑马不会游泳，会淹死的，而且海水里没有青草，会饿死的。 生 ：这些动物世世代代生活在自己的土地上，已经适应了当地的生活，换一个地方会不适应。 师：同学们说得精彩极了，确实动物们适应一个环境需要很长的时间。世世代代啊！通过长时间适应，形成了当地独有的生态系统。在这个生态系统中无论是动物还是植物，都扮演着自己不可替代的角色。 三、研究鹰、兔、草的生态平衡关系 师：草原上生活着鹰、兔、草，它们之间有着怎样的食物关系 ? （生自己到黑板上绘食物链） 师：如果鹰少了，会发生什么现象 ? 生1：兔子没有了天敌，会大量繁殖，吃光了草，草原就会变成沙漠。 生2：要吃鹰的动物会饿死。 生3：兔子吃光了草会吃庄稼。 生4：兔子还会打很多洞，人走上去不小心会掉进洞里。 师：如果兔子少了，会发生什么现象 ? 生1：鹰没有东西吃会饿死。 生2：难道鹰不会去吃其他动物？ 生3：鹰习惯了吃兔子，要是你习惯了吃饭吃肉，要你去吃树叶，你会怎样？ 生4：兔子少了，草就会长得很茂盛，把路挡住了，看不到路，人就不能走了。 师：如果草少了，又会发生什么现象 ? 生1：草少了，兔子饿死了，老鹰也饿死了。 生2：草少了，草原就容易变成沙漠。 生3：草少了，其他的吃草动物也会饿死。 师：分析一下，人类的哪些行为会导致鹰、兔子、草少下去呢？ 生1：乱扔东西，污染环境。 生2：捕杀老鹰和其他动物。 生3：专门从草上走，使草少下去，门口的那个草坪就被人踩得不会长草了。 生4：空气污染严重。 生5：温室效应，导致动植物死亡。 师：人类要树立怎样的环保意识？ 生1：不要泛捕猎物。 生2：不乱砍乱伐树木，保护植被。 生3、不乱扔东西，污染环境。 沙尘暴发生地的资料 师：人类的肆意破坏，大自然也发怒了，看，沙尘暴。（图片资料） 师：看了后你有什么感想？ 生1：震惊。 生2：我们真的要保护环境，不然受害的是我们自己。 生3：到底是什么引发了沙尘暴。 师：（出示一些资料） 沙尘暴是强风将地面大量尘沙吹起，使空气混浊，能见度小于1千米的天气现象。近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国其他地区。 沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干沙漠等沙地周围：尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区。教材上介绍的就是宁夏地区的沙源区。 师：（总结）生态平衡发展是十分不易的，需要很长时间才能形成，人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，作为学生从小就要树立环保意识，不打猎，不乱砍乱伐树木，使树林得到保护，这样就维护了生态平衡。 教学拓展：分析自然现象 师：请你分析一下，下面这种情况可能是什么引起的？ 教师出示教学图：泥石流 课外作业： 师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料。 《维护生态平衡》教学总结： 维护生态平衡使学生认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，还要让学生认识沙尘暴的形成及明确为了维护生态平衡我们应该做什么和怎么做。 为了上好这一课，我在课前对生态系统平衡和沙尘暴的情况进行了充分的