新时期构建高校新型体育课程的对策研究—(云南农业大学)suo金.docVIP

新时期构建高校新型体育课程的对策研究 金1( （1.云南农业大学 体育学院，云南 昆明 650201） 摘要：高校体育作为培养各类高级专门人才的重要环节，21世纪适应经济与社会的发展，以运动技术为中心注重三基以教师为中心，采用传习式、灌输式等陈旧教学方法适应的要求满足学生的需要，体育教学活动是师生互动过程动之情是教育的重要源泉情感在中具有巨大的动力功能和调节功能。运用情感的力量打动学生的心弦自然地进入教学情景之中，如教学课时，使学生国之情油然而生，起到了情境交融，师生共鸣的作用这样的课能使学生终身难忘主动体育、快乐体育的要旨即寓教于乐，通过教师的乐教，学生乐学形成学生体育教学过程中主动学习，愉快发展。还来源于教师的恰当帮助、提示、表扬、鼓励。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师在传授体育知识、技术、技能时应帮助学生掌握锻炼身体的方法和提高自身的知识和能力转变动力观念成“会学”、“会做”的情趣教师强制灌输，学生机械再现的教学方法加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出体育活动课的活动为主的教学特点。教育改革深化，教师必须是科研型教师，必须具备的教育科研能力，否则无法适应这一新要求。鼓励教师开展科研活动，把教师的科研成果与职务评聘、评优、晋升联系起来调动其从事科研的积极性、主动性和创造性为从事教改、教研提供宽松的环境故事、故事、同学们“疑”生“问”，“问”解“惑”课堂提问是一种最直接的师生双边活动学生“一问”胜于教师“十问”，教师要善于积极创设问题情境，引导学生善问、勤问，使学生思维始终处于积极主动状态，真正体现学生是学习的主人。师生探讨问题，增加体育课的知识性，趣味性和信息量，并促进师生交流和学习。[1]马启忠合理运用现代教育技术深化普通高校体育教学改革[J]中国科技信息，20059）. [2] 吴登峰,刘鹏启.高校体育教学方法的改革[J].体育成人教育学刊.2004(04)[3]谢志斌.对新时期高校体育课改革的分析与研究[J].陕西师范大学学报(自然科学版).2008(S1)邮箱jgsuojin@126.com；744963452@ 4