基于实验基地的青少年科技后备人才培养模式--以通州区科技教育模式为例.pdfVIP

基于实验基地的青少年科技后备人才培养模式 ——以通州区科技教育模式为例 通州区教育委员会 摘要：以实验室为模型的青少年科技后备人才培养致力于搭建面向全体青少年的创新教育平台，从课程创新、基础设施建设、课程 内容创新、人才发现培育、信息化水平提升、重点学科建设、教学条件共享、信息资源共享等方面入手，建立以教育基地、信息系统、师生 队伍、校本课程为主体的培养体系，以期能够全面提升科技后备人才创新教育能力。 关键词：青少年 教育基地 后备人才 培养模式 中图分类号：G630 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.22.018 1 实验室模型搭建的意义及目的 目前我国培育模式中仍存在诸多问题，固有的知识本位问题没有 自1902年我国正式建立制度化的普通中小学教育制度起， 得到根本的转变，传统应试教育根深蒂固。因此我们务必要提出 我国的现代科技教育至今已有200多年的历史，在这前后约200 一套适合我国青少年优秀后备人才成长的培养模式，潜心研究青 年的历史中，教育科技后备人才的培养模式一直是热门话题，历 少年科技创新人才的成长规律，为我国青少年科技创新人才全 久弥新。而青少年作为未来科技创新型人才建设中的重要储备 面、健康的成长出自己最大的努力。 军，对其创新意识、科技意识、动手能力和实践能力的培养一直是 目前,中国青少年科技创新人才的培养与发展存在的问题突 全社会关注的焦点。随着我国国民经济长期继续稳定地高速发 出表现在三个层面：一是在总体状况方面:科技创新人才培育体 展和综合国力日益提高，我国青少年科技后备人才培养模式的完 制还不完善,在目前的中小学后备人才培育实践中，大部分教育 善和发展更是成为重中之重。 机构仍存在着应试教育体系，这种教育思想和教育方法，使各种 以基地为基础的实验室模型搭建，目的在于营造浓郁的科学 教育因素不协调。二是在理论研究与成果转化方面,缺乏成熟的 文化氛围，提高在校学生科技素养和文化内涵，在提升同学们的 理论和研究方法,培育方式过于单调甚至牵强，对于科技创新人 实践能力和创新能力的同时，推进素质教育工程向纵深方向发 才经验仍处于积累阶段。三是国内在科技创新后备人才培养与 展。 发展方面缺乏科技投入，青少年接受教育的模式大部分依然采用 实验室模型主要通过建设科技创新教育基地和创新教育信 教师单一授课的模式，教育资源无法充分利用，造成资源无法合 息管理系统达到加强中小学科学教育基础设施建设，提升通州区 理分配，阻碍科技创新人才培养发展进程。 科技创新教育信息化水平的目的；通过研发校本课程并纳入课程 因此,我们应该利用更高效的手段，结合当下科技力量，在校 计划促进中小学科学课程的改革与发展,通过科技创新教育人才 园内广泛开展科教活动，建设符合学校各自特色的探究实验室， 队伍的建设来建立和完善青少年科技创新后备人才的发现培育 采用多样化的教育模式，推广高科技科普设施建设来实现科技后 体系；通过对创新教育基地的学科领域进行合理规划，把握科技 备人才创新教育。在提出科技创新教育全新理念的同时，投入大 发展战略重点，培养相关领域科技创新人才；通过为科技创新教 量科学实验设备，采用信息化技术，通过软硬件结合的方式，为我 育基地配备必要的软硬件教学设施，来促进科技基础条件平台建 区青少年科技后备人才提供更全面、更主动、更有效的教育模式。 设，并进一步建立科技基础条件平台的共享机制；通过建设科技 3 实验室后备人才培养模式的建设——以通州区为例 创新教育领域数字化科普信息资源库和共享交流平台，来营造良 3.1 后备人才科技创新教育基地建设 好的创新创造氛围，积极配合教育改革开展科普活动。以适应学 3.1.1 模型类基地 生的成长成才为目标，建设创新型科技后备力量。 模型类基地按两个阶段划分，基础教育阶段和拓