在初中政治课上如何培养学生的创新能力.pdfVIP

素质与能力 2012年第3期 (总第141期) 对学生创新能力的培养是现代教育的一项重要任务 新世 三、鼓励学生大胆质疑。培养学生创新能力 纪的人才．除了具备解决问题的能力外，更重要的是要具备不断 “疑乃学之始 。”提出问题是学生思维活动的开始 ．学生只 更新知识 ．创新学习和主动发展的能力 。因此 ．我在初 中政治课 有善于发现问题 、提出问题 ．才能在此基础上思考和寻求解决 堂上注重培养学生的创新能力 ．打破教师单 向灌输知识过于呆 问题的方法 ，也才能启迪学生的创造 “潜质”。在政治课堂教学 板 的教育教学传统理念 ．在教会学生理解知识和运用知识 的基 中，教师要结合教学 内容 ，认真钻研教材 。巧设疑 问，适宜地引 础上。注重培养学生的创新意识，激发学生的创新活力 ，提高学 导学生开动脑筋 ．鼓励其标新立异 生 的创新能力。在教学实践中，我从 以下几个方面进行 了探索 。 首先 ，设疑启发是培养学生创新思维的关键。 “学源于思 ， 一 、 营造宽松课堂氛 围，培养学生创新能力 恩源于疑”不难看出，任何知识的取得。能力的培养，都需要 “从 在课堂教学 中．学生是学习的主体 ．同时也是培养创新能 有疑到无疑 ．从无疑到有疑”这样一个循环往返 的过程 ．有疑 问 力的 目标主体 教师要彻底摒弃 “师道尊严 ”和 “唯书唯师”的传 才有思维，有思维才能够解疑 。才能有创新 。设疑启发 ．就是要 统观念 ．不应再 以 “权威者”和 “监督者 ”的身份 出现 ．而应该以 求教师 围绕着教材 的重点和难点，有针对性 、有梯度地提出疑 “参与者”和 “促进者”的身份与学生一起思考．一起讨论．充分 问，鼓励学生消除心理紧张和焦虑 ．积极辩论、敢于质疑 通过 体现师生之间地位的平等性．充分尊重学生的主体意识．鼓励 设疑启发 ．才能使学生与原有认识结构 中的错误观念产生冲 学生的个体发展 。同时．教师还应克服偏爱心理 。平等对待学 突，激发起思维的欲望，达到预期的教学效果 教师在设疑时要 生 ．激发起每个学生 的学习热情。在教学过程 中．教师要充分发 针对教材内容的重点和难点．同时也要注意新 旧知识之问的联 挥教学的民主性 ．把课堂交给学生 。让学生成为课堂的主人 。教 系，以及理论与实际之间的联系。 师的作用在于充分调动学生学习的积极性和创造性 ．让课堂气 其次，要鼓励学生敢于怀疑，勇于批判。信息时代的到来 ，给 氛充满活力的同时．不断开放课堂空间．让学生在课堂上 自由 人们带来更多接受知识的通道，作为新时代的中学生．在接受知 发挥。这样才能激发学生的创新思维 ．使学生 的思维不再仅仅 识途径增多的情况下，必然会引发思维的活跃 在政治教学过程 局限在课本上 ．而且还可以扩展到课本之外 教师可以用 问题 中，教师要鼓励学生有敢于怀疑和质疑前人的勇气．不唯书、不 引路 ，把课堂大部分时间让给学生来活动。教师可 以帮助、鼓励 唯师、不唯上、不迷信、不盲从、不满足现有的答案和方法 学生回答 问题 ．对于回答错误或有 困难 的学生不要用粗暴 的态 四、利用好社会课堂 。培养学生创新能力 度去批评指责．应该用鼓励的语言去消除他们的紧张和恐惧 理论与实际相联系 。课堂与社会相结合 ．是初 中政治课 对于学生取得的点滴进步．教师应及时表扬 ．如果学生在课堂 实行素质教育的主要途径。教师要根据不同的课题．让学生 上总是得到教师的肯定和正面评价，自信心就会大大增强．学 走出课堂，融入到社会生活中去，在社会的大环境中．使学生 生 的求知欲强烈 ．个性得到 自由发展 ．就会极大地发挥其创造 理解 、体会到所学的理论知识 ，去认识社会 、了解社会 、适应 力和想象力 社会 ，从而使学生的素质得到提高。身心得到发展。其主要方 二、教会学生学习方法，培养学生创新能力