郧西张秀华：《制取氧气》.docVIP

第二单元：我们周围的空气 课题3：制取氧气 第一课时 一、教学设计思路： 1、课题分析 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 a、本节课的主要内容是【实验2-5】、【实验2-6】及分解反应，本节的重点是氧气的制法原理及实验操作。难点是催化剂的概念。【实验2-5】、【实验2-6】是实验室制取氧气的反应原理。同时介绍了催化剂。它是教学的难点。 在本课题的学案中安排了几道习题，延续这个实验，让学生探索有没有其他物质能代替二氧化锰做催化剂以及探究某物质是不是催化剂的方法，这样的习题有利于培养学生创造能力。 b.分解反应的概念可以在分析过氧化氢溶液分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解的文字表达式后引出，培养学生归纳问题的能力。 2、教学策略 本课题的编写意图是在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 教案 课题 课题3 制取氧气 （第一课时） 授课人 张秀发 学校 店子镇初级中学 教学目标 1、 2、 3、3、认识催化反应和催化作用 4、培养学生的严谨的科学态度 重点 制取氧气的反应原理 分解反应 难点 正确理解催化剂的概念及初步学会对催化剂进行探究 教学方法 合作交流、实验探究法 教学流程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导 入 ）是怎样的？ 学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P37第一段，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法 创设问题情境，引导学生猜想，激发学生的探究欲望。 （引导）参照教材P37培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 引 导 发 现 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么要加入少量的二氧化锰？ 小组讨论交流。并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 引 导 发 现 （设问）是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？【实验2—6】。 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录 发现问题 （设问）二氧化锰在反应前后的是否改变了呢？激发学生的探究欲望 二氧化锰催化剂 请同学们记住催化剂的概念，看谁记得又准又快，交流一下你是怎么记忆的。 学生记忆，交流记忆方法 学会记忆化学概念的方法 根据实验现象你能写出用过氧化氢制取氧气的文字表达是吗？ 学生书写：过氧化氢水＋ 思考：要探究一种物质是否可作为某物质的催化剂，要从哪些方面进行探究？ 学生讨论交流 培养学生运用知识解决问题的能力 深 入 探 究 （设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气猜想并动手实验探究，得出结论。 验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。 ）催化剂在化工生产中的作用。 ，思考 引导学生， （设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？如：氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维 （）制氧气分析得出分解反应的概念。。 小 结 自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。 强化学习情感，及时反馈矫正。 【板书设计】、实验室制： 1．水＋氯酸钾氯化钾+氧气 ．高锰酸钾? 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 、催化剂 三、分解反应 三、学案： 课题3 制取氧气（第一课时） 预习提示：课本第37-39页 1、 实验室通常采用_______ ______、___ ______或__________ ______的方法制取氧气。 2、催化剂又叫 ，它是指在 前后改变其他物质的化学反应 而本身的 和 在反应前后都没有发生改变的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫 。 3、用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的文字表达式为 3. 氯酸钾是 色固体，利用它制取氧气时通常加入少量的二氧化锰作 ，文字表达式为 。 4. 高锰酸钾