基于新课标环境下小学语文教法与学法的研究.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 基础教育 　　２０１５ ２ 　 ３ １２９ , 、 、 . . , 略作者在文中表露的感情 进而受到真 善 美的熏陶 所谓联系生活展现 题情境引起的 所谓的问题情境 是指出现在人面前并让人感到不了解和 , , , . , , . 情境 就是把教材中所写的生活与学生的生活 通过创设情境沟通起来 打 无法解决的那种情况 它促使个体积极思考 寻求答案 解决问题 一句 , , . « , . « » , 开学生的生活库藏 强化他们的体验 增进对文章的理解 如教学 地震中 话 没有问题情境也就没有问题的解决 如教学 圆明园的毁灭 一文时 » , “ ” , , “ ”, , “ 的父与子 一文 是以 父母之爱 为主题的感人文章 对于学生来说 父母 学生首先要认识 圆明园 教师利用音像教材 帮助学生认识了解 圆明 , . ” . , 的爱并不陌生 所以学生比较容易理解和体会课文中的爱 根据文本特 园 是一座园林艺术是古建筑的艺术的精华 在具备了这些表象资料后 , 、 、 , , . , 点 我引入汶川 玉树 雅安震灾的一些图片和故事 联系生活展现情境 以 再结合课文提出一些相关的问题出来供学生研讨 这样 学生带着问题主 “ ” , . , , . , 情 感人 培养学生的人文精神 动读课文 查资料 抱着强烈的探究欲望 主动地参与学习 并很快地解决 、 . , , 四 突破重难点时注意创设情境 老师所提出的问题 这样的设疑激趣教学 既适合学生的年龄特征 又自 , , . , . , 在教学过程中 要力求突出重点 突破难点 教学时 教师要想方设法 然地将学生引入学习活动之中 当一个学生在回答问题出现错误的时候 , . 、 , , , 创设情境 突破重难点 只要抓住教材中的重点难点来创设的课堂教学情 我们教师应让全班同学讨论 寻找 给足时间 当争论声停止时 他们也明 , , . , , . 境 才是恰当的 有效的 学生在一定的情境当中 他们的学习兴趣浓厚 白了错在什么地方 , . ,« » , , , 学习的积极性和主动性才高 学习效果才会更好 例如 观潮 一课描写 总之 创设小学语文教学情境有方法 但无定法 只要我们在教学实践 . , , , , 了钱塘江大潮雄