基于问题导学下的磨课指导与感悟——以空间几何体的三视图磨课为例.pdfVIP

名师论坛 中学教学参考 2015年1月 总第218期 基于 “问题导学下的磨课思考 — — 以“空间几何体 的三视 图磨课为例 广西柳州市民族高中(545000) 陈嘉颖 [摘 要]磨课要求教师对课堂反复思考，不断挖掘课程内涵，不断思考如何提升教学的有效性和针对性，将平淡的课堂打磨 成精品课堂，进而实现 自我超越．磨课非常有利于提升教师的教学水平和素养．通过黄河清老师 “问题导学”下的 “空间几何体的三 视图”的磨课指导，能站在更高层面上看待数学教学的本质，更好地把握数学教学的核心． [关键词]问题 磨课 空间几何体 三视图 [中图分类号] G633．6 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(2015)02—0004 磨课 ，是指教师在认真备课的基础上，反复思考，精 (一)“新课引入”要注重激发学生的探索欲望 益求精，不断挖掘课程内涵，不断思考怎样提升教学的 高中生的思维具有进取性，他们不满足于接受，热 有效性和针对性 ，将原本可能平淡的教学打磨成精品的 衷于探索．因此，新课引人中问题的设置要抓住 “关联 教学 ，实现 自我超越． 性”，尽可能地让学生看到新知识的引进是 自然的，甚至 近 日，我有幸亲历了区课改专家指导我校教师对 是不可避免的，使问题一提出就抓住学生的心，使学生 “空间几何体的三视图”的磨课过程，让我对如何站在更 对新知产生强烈的求知欲 ，从而促进学生积极地思考． 高层面上看待数学教学的本质，更好地把握数学教学的 本节课教师一开始给出了飞机模型的三视图，目的 核心进行教学有了新的认识和体会．其 中，南宁三中黄 在于让学生直观感受三视图对认识物体的作用．但是 ， 河清老师 “问题导学”下的磨课指导给我留下了深刻的 如果我们作如下改进 ，设置下面的问题串，学生对三视 印象，现将黄老师的评课要点和 自己对磨课的感想简述 图的感受是否会更深刻些呢? 如下． 问题 1：请同学们看一幅图(正视图：飞机头)，你能 一 、 现场课教学实录 (略) 感受得到飞机的大致形状吗? (仅一幅图，没法判断) 二、黄河清老师评课实录 (有删减) 问题 2：如果加上这两幅图呢?(加飞机模型的左视 “问题导学”新授课教学模式有五个基本环节 ：新课 图、俯视 图) 引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳，以下我 结论 ：用三幅图来描述，我们对飞机的整体特征有 从五个环节对教学的要求人手，谈谈对本节课改进的一 了清晰的了解．这就是我们今天要学习的内容 ：空间几 些意 见． 何体的三视图． 们对教育教学的理解，让我们面对活生生的教育现象， 践 ，并在这过程中不断改进、丰富和完善而形成的．我在 该看到的没看到，该想到的没想到，该做到的没做到．因 近二十年的对 “问题导学”教学法的探索实践中，最大的 此，努力学习、掌握和提高教育理论水平对一线教师来 感悟就是 ：一种好的想法 ，只要用心研究、不断改进、持 说任重而道远． 之以恒 ，就一定能有所收获．这样的坚持 ，也让我对 “文 (二)教学实践要用时间检验 ，不能急功近利 化”一词有了更深刻的认识 ：“关乎天文，以察时变；关乎 实施 “问题导学”教学，需要用更多的课堂时间与学 人文，以化成天下．”(《周易》)即 “文”重要，但更关键的 生沟通交流，努力从学生的角度去引导、启发，注重解决 是要 “化”为