慕课的潜在社会、经济和环境效益——从运营和历史角度与一门大规模封闭在线课程的比较.pdfVIP

中国远程教育lDISTANCEEDUCATIONINCHINA 慕课的潜在社会、经济和环境效益 一 从运营和历史角度与一门大规模 “封闭在线”课程的比较 口 [英】安迪 ·莱恩 莎莉 ·凯尔德 马丁 ·韦勒 肖俊洪 译 摘【 要】 大规模在线公开课程 (又称 “慕课”)足高等教育领域的新发展，近来引发l『热烈讨论。这场大 讨论主要围绕不同类型慕课在哲学观和运营方面的异同、课程完成率和如何维持慕课运营这 问题 f『j『 展开。相比之下，人们很少从社会 、经济和环境效益的角度讨论慕课存多大程度上与现行高等教育政 策和实践相吻合或相悖。英国开放大学1O年前开设 了一门基于信息通信技术 、主要足在线学 的课 程，吸引了众多学生；本文把慕课与这门课程进行比较，分析它们如何服务或可能服务社会、经济或 环境这些更为宏观的目标。本文的结论是：虽然慕课正迫使人们重新认识高等教育学习，但不管过之 还是现在，开放大学所提供的面向众多学习者、主要足在线学习的课程对慕课很有借鉴价值。 【关键词】 大规模在线公开课程 (慕课)；在线教育；政策和实践；环境影响；社会影响；经济影响 【中图分类号】G420 文【献标识码】B 文【章编号】1009~458X(2015)O2一OO18一O7 导读 ：本刊 2014年第3期发表 了英 国雷T大学桑云都 ·瑞哈 ·利亚纳古纳瓦德纳博+等三位研究者 的文章 ~M00Cs已发表文献 (2008—2012)的系统研究》，根据这项 “元研究”，慕课的相关研究从_勺容／主题看，主要 涉及 “介绍性的、概念 、个案研 究、教育理论 、技术 、聚焦参与者 、聚焦提供者 以及其 也『问题” 搀句活说 ， 迄今学界对慕课的研 究基本上拘泥干 “微观”层面的问题 、然而，慕课的可持续发展还有 十它 “在 多大捍度 上与现行高等教育政策和实践相吻合或相悖 ”，即是否有助干达成高等教育的社会 、经济和环境 目标 。这是 《慕课的潜在社会 、经济和环境效益——从运营和历 电角度与一 门大规模 “封 闭在线”课程的比较》一文的主 要论点。本文是英 国开放大学三位学者提交给 2014年4月在斯洛文尼亚举行的 “2074开放课 件联盟全球 大 会”的论文。文章认 为， 目前有关慕课的讨论和研究居多围绕不同类型慕课在哲学观和运作方面的异同、课程 完成率 以及如何维持慕课的运营等问题，但很少从社会、经济和环境效益角度探讨慕课的可持续发展 文章首先从扩大高等教育机会 (社会和经济 目标)的角度对 比分析慕课与英国开放大字一 门大规模 “封 闭 在线”课程的异同 ( “封 闭在线”指的是这些在线课程不向社会公众免费开放)，并得出结论：桀课似乎不能 满足高等教育的社会和经济 目标 ，因为慕课服务的对象是 已经接受过 良好教育的 “特权一去” 这点上 ，计放 大学的课程要 比慕课更有社会和经济效益。文章接着从环境影响——减少能源消耗和碳排 ——的角度，对 比 分析慕课 、面授、混合型教学和在线学习这几种教学模式的优劣。这是 以前没有论及的翻觎角 恨据研 究结 果，文章在结论部分针对慕课的现状提 出一系列发人深省的问题，对于盲 目跟风的教育机 而言尤有价值 ． 有学者预言在慕课 时代 ，… 常青藤’不再封 闭，将走向大众”( “慕课正酝酿一场新教育革帝”，《中国青 年报》2013年 5月23日)。开放的 “常青藤”就能走向大众吗?只要冷静 、客观想一想就知道，对干普 大众 而言，中外 “常青藤”的开放也许只能起到 “望梅止渴”的作用罢 了。所谓教育公平、沈 资源共享 、自主灵 活学习，这些都是相对而言的。慕课并不适合每个人，至少 目前情况如此，事实上，慕诛与其说是 “雷中送 炭”不如说是 “锦上添花” 因此，诚如本文最后所指出的，如何发挥慕课 “雪中送炭”的怍用值得我们 认真 思考和探索。 “媒体 出于所谓 报‘人习性 ’推波助澜倒也罢 了，远程教育和在线学习领域 的管理者 、 践者和 研究者 ，看来还是有必要保持足够 的理性”——这是本刊主编严冰先生在谈到如何认识信 技术对于教育发展 18l中国远程教簿