校本教研是教师发展的生命线——河南省濮阳市油田教育中心区域教研创新实践探析.pdfVIP

特别报道 SpecialReports 校本教研是教师发展的生命线 河南省濮阳市油 田教育中心区域教研创新实践探析 文／本：l：lJtg者 霍雨住 通讯员 河南省濮阳市油田教育中心教研室 唐国超 袁希柱 l 本教研是以校为本的 论的提升、规律的探索和教师的 l开展了 学“案导学学生 自主学_]” 数学研究的简称，指 专业发展 ；是保证新课程改革向 l的区域主题教研，深化了校本数 学校为研究基地，以 纵深发展的有效推进策略。 l研的内涵研究，促进了教师群体 ，的实际问题为主要研 在区域推进校本教研促进教 l和个体在区域教研平台上的专业 究内容，以学校管理者和教师为 师专业发展的过程中，濮阳油田 l发展。 |开究主体，理论和专业人员共同 教育中心实施了 “引领示范一建 参与，以促进学生发展和教师专 章立制一考核评价～提升品质” 找准问题方可对症下药 lII，成长为 目的的一种教研形态 ； 的有效策略 ；构建了学校——片 如何在区域内有效开展校奉 通过教学反思、同伴互助和专业 区——教育中心三级教研网络 ； 教研，保证新课程改革实验向纵 ；领『等基本途径，既注重解决实 整体推进了跨校联片教研，促进 深发展，是如今各个区域教 研 问题 ，又注重经验的总结、理 了校际之间合作互动、优势互*rl-； 究中心正在积极思考和探索史践 的问题。教育界不少专家认为，所 教师专业的发展，成为濮阳市油 谓校本教研，就是教师为了改进 田教育中心亟待解决的问题。 自己的教学，在 自己的教室里发 新课程要求教师从 “教 现了某个教学问题，并在自己的 会学生知识”到 “教会学 8年一剑 摸索教研基本策略 教学过程中以追踪或汲取他人的 生学习”转变，从 “教书匠” 为了有效解决发展瓶颈，濮 经验解决问题。 转为 “创造者”，从经验型 阳市油田教育中心提出了 “区域 于是，作为课程改革的实施 走向科研型，注重反思与 推进校本教研 促进教师专业发 者，教师在校本研究中的重要性 实践，不断提高专业品质 展的研究”课题，旨在通过反思 不言而喻。然而 ，如何切实做 和专业能力。 总结本地区区域性推进校本教研 到将教学研究的重心下移到学 的经验 ，理清发展思路，找出提 校，以课程实施过程中教师所面 的过程，转化为教师教学行为的 升校本教研品质的实施策略，进 对的各种具体问题为对象，以教 过程，教师专业化水平不断提高 行行动研究。 师为研究的主体 ，理论和专业人 的过程，新课程实施中实际问题 2006年，根据课改新形势，濮 员共同参与，让校本教研的作用 的解决过程，不能靠简单的移植 阳油田教育中心决定整体推进校 发挥到实处，这对于在区域校本 和 “取经”，更多的要依靠教9币 本教研工作。2006年 1月6日出 教研领域已经取得了一定成果的 的自我觉醒、自我努力、自我提 台了文件 《关于加强中小学校本 濮阳油田教育中心而言，又是新 升。而校本研究，正是解决以上 教研工作的实施意见》，明确了 的挑战。 这些问题的途径。