融合有度,品出智慧——以《科技创造新生活》例谈品德课程与信息技术的有效整合.pdfVIP

■ 融 合 有 度 ， ‘口‘=【口】，， 出 智 慧 以 《科技创造新生活》例谈品德课程与信息技术的有效整合 朱 丹 (镇江实验学校 ，江苏 镇江 212000) 随着社会 的发展进步 ，品德与社会教学 中培养学生创新 学习时的情感体验 ，创设主动学习的情境 ，使教学内容更直观 ， 意识和实践能力 的 目标要求与教学手段的陈 旧形成了明显反 以此激发学生强烈的学习欲望 ，变 “要我学”为 “我要学”。 差 ，随着教育技术现代化和教育改革深入开展 ，信息技术普遍 2．融合 中教给方法，让学 习有效度 应 用于教学实践 ，为品德课教学注入 了新 的活力 ，找到 了一条 信息技术与品德教学的整合 ．为学生创设 了一个在学习 提高课堂教学效率 的好途径 。它以声 、图、文并茂的特点创设 生活 中使用信息技术解决问题的环境 ，教师引导学生使用网 教学情境 ，将抽象的理论用形象的感性资料表现 出来 ，从而加 络技术 ，根据老师布置 的学 习 目标 、学 习任务进行 自主探究学 快学生学习进程 。增强课堂教学效果 。 习，教会学生获取 、加工信息的方法 ，锻炼学生的自主合作探 那么如何让信息技术辅助品德课堂教学，和课堂教学进行 究能力，是 《品德与社会》学科的一个重要方面。本课的教学设 有效整合，以学生学习、情感、心理需要为出发点，开展学生喜欢 计和媒体使用充分考虑学生学习方法的掌握，“授之以渔”，使 的、需要的活动 ，而不是为 了活动而活动 ，让活动真正从有 “意 学生的 自主探究活动行之有效。第二块面中，我们以问题 “科技 思 ”走 向有 “意义”呢?下面以五年级下册品德与社会中的 《科技 对我们的衣食住行产生 了哪些影响?”引导学生进行探究学习． 创造新生活》一课 。谈一谈品德课程与信息技术的有效整合 。 指导学生分成四人小组 ，以小课题 的形式 。利用多媒体有 目的 一 、 融合有度。以全新教学方式诠释品德 的综合性 地探究 “科技对我们生活方方面面的影响”．小组同学分工明 《品德与社会》是一门综合课程 ，它着眼于学生综合性的整 确 、任务清楚。八号团队认为教学设计流程简单 ，没有充分使用 体发展 。以社会生活为对象，整合多学科内容，采用多种学习方 图片、视频等多媒体手段 ，对学生冲击力不强，我们接受了建 式 ．帮助学生理解人与人 、人与社会 、人与 自然的相互关系 ，形成 议 ，在这个环节加入大量有关衣食住行 的图片、视频 、文字等 ， 积极 向上的生活态度和价值观念。因而 ，现代信息技术与小学 让多媒体手段 多样化 ，操作性 、可用性更强 。学生在这个过程 《品德与社会》课程的教学是密不可分的。在品德与生活课中，应 中，需要首先对我们提供 的图片 、数据 、文字等资料进行阅读 、 用现代信息技术能激发学生学习兴趣 ，符合学生 的心理发展规 吸纳 ，然后对这些信息进行 比较、分析、整理，形成 自己的想法 ， 律 ，能有效提高学生的认知水平 ，帮助学生建构知识 ，有效引导 再经过四人小组合作探 究、交流探讨后形成小组观点 ，在课堂 学生体验生活，获得真实感知，有效形成品德教育合力。 上交流展示 ．从而得 出结论 ：科技无处不在 ，改善 了我们 的生 信 息技术和 品德教学 “整合 ”是一种现代教育模式 ，主要 活 ，促进了社会发展 ，可谓造福了我们人类 。这种基于网络环境 通过 “整合”过程 ，为学生提供 自主探究、合作学习、资源共享 的探究学习不但提高了学生信息技术的应用操作能力，而且培 的学习环境 ，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。同 养了学生探究知识 的兴趣和加工信息能力，培养 了合作精神 ， 时，我们的整合点不仅在知识与技能方面 ，还表现在过程方法 提高了教学实效 ，在本课教学设计中是一个突 出环节。 的掌握和情感态度价值观 的树立上 。本课 的教