ACM／ICPC与可持续发展的IT人才培养方式实践.pdfVIP

一 … 一 ComputerEducation … … ～ — — — — 《 镯 文章编号：1672—5913(2009)20—0006—04 ACM／lCPC与可持续发展的 IT人才培养方式实践 陈湘骥，刘才兴，徐东风 (华南农业大学 信息学院，广东 广州 51064O) 摘 要：本文针对 目前一般院校在参加ACM／ICPC(N际大学生程序设计竞赛)中普遍遇到的问题，结合华南农 业大学的相关实践，阐述了竞教结合的人才培养方式以及可持续发展的思路与做法。 关键词：程序设计竞赛；人才培养；可持续发展 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 1 引言 多重压力。因而，多数指导教师在从事几年的竞赛指导工 作后 ，便选择退出或转为幕后。 近年来，国内参加 ACM／ICPC(国际大学生程序设计竞 (3)多数指导教师没有参加 ACM／ICPC做题的经历， 赛)的高校迅速增加。以广东省为例 ，2007年有 16所高校 加上教学、科研任务繁重，没有充足时间进行这方面的学 参加ACM ／ICPC相关赛事，2009年增加到27所。另一方 习，因而单靠言传身教的传统教学方式难以培养学生创出 面，各类程序设计竞赛层出不穷、内容丰富多彩，同样以 好的成绩。 广东省为例，在校大学生除了可以参加 ACM／ICPC外，还 f4)ACM／ICPC 的传统强校虽然有着丰富的经验，但 可以参加TopCoder、Google、百度等公司举办的一系列程 由于强校与一般院校的基础条件不同，因而不能照搬其成 序设计竞赛，以及 GDPC(广东省大学生程序设计竞赛)、 功经验。强校有很强的师资，如上海交通大学集中教学资 珠三角 “金 山杯”程序设计竞赛等 ，而且多数院校还定期 源专门开设了ACM 班；强校有充足的活动经费：强校的 举行校 内选拔赛，有条件的甚至举办每月一赛、每周一赛 生源较好 ，更易培养出高水平的竞赛选手；强校的毕业生 等。在这样的形势下，一方面，新参加ACM ／ICPC的院校 有更好的就业机会和更多的保研资格，因而强校的学生更 迫切希望能够借鉴其他 院校的经验，另一方面，随着竞赛 安心进行训练，竞赛期一般为3～4年，最长的达到5年(本 的普及，它为相关课程的教学改革带来了契机，同时也对 科4年加研究生 1年1。对照强校，一般院校往往活动经费少； 目前的教学方式提出了更高要求。本文阐述了华南农业大 学生基础相对薄弱；参加训练的学生少；临近毕业，学生因 学多年来参加 ACM／ICPC 竞赛以及围绕竞赛开展大学生 找工作、考研而结束训练，导致竞赛期不长，一般 2～3年。 素质培养的一些思路与做法 。 因而，摆在一般院校面前的主要问题是，如何快速提 2 一般院校参加ACM／ICPC遇到的问题与分析 高竞赛水平，取得好的成绩；如何做到可持续发展。笔者 所在教学团队从 2002年开始组织学生参加 ACM／ICPC并 以广东省为例，虽然到2009年参赛院校达