中学英语教学中学生口语表达能力的培养.pdfVIP

基础教育 中学英语教学中学生口语表达能力的培养 丁延海 (亳州师范高等专科学校外语系 安徽 ·亳州 236800) 中图分类号：G633．41 文献标识码 ：A 文章编号：1672-7894(2014)29-0186—02 摘 要 英语作为一种被广泛普及的交际工具，其教学的 重视 ，使得本就薄弱的英语 口语能力更是雪上加霜。即便是 目的是培养学生具有使用这种交际工具的能力 。本文主要 进行了口语测试 ，但合肥市中考英语 口语考试成绩不计入 探讨 中学英语教学中学生 口语学习的现存 问题、创设英语 总分 ，而是作为平行志愿多重排序的一个组成部分 ，仅供普 课堂氛 围。激起学生说的欲望 以及正确 引导的方法 ，同时本 通高中录取参考。在这种 口语测试模式下，教师和学生肯定 文也涉及课堂之后 口语能力培养 的延伸。 不会花时间在 口语上。 关键词 中学英语教学 口语表达 能力培养 2．2语言环境的匮乏 On the Cultivation of M iddle SchoolStudents’Spoken 著名的语言学家、教育家Jesperson提倡把学习者投入 English Ability inM iddleSchoolEnglish Teaching ／／Ding 到语言的海洋中去，让他们 自己学会游泳。这个语言的海洋 Yanhai 就是语言环境。对于非英语国家的初中生来说，除了课堂教 AbstractEnglishisacommunicationtoolusedwidely，andthe 学外接触英语的机会的确太少了。主动创设语言环境的能力 purpose ofEnglish teachingistocultivatestudents’abilityto 以及条件受到各种各样原因的限制，因此英语语言环境的空 handleitwel1．Thisessaymainlydiscussestheexistingproblems 间变得越来越狭窄，口语交流的生存空间几乎荡然无存。 ofspokenEnglishinmiddleschoolEnglishteaching，theright 2．3学生个体的差异性 instructionsandthewaystocreateawonderfulEnghshclassat— 2．3．1学习动机的差异 mosphere．What。Smore，italsoreferstothestT℃tchingpartof 动机是直接推动一个人进行思考，感觉和行为活动的 spokenEnglishlearningafterschoo1． 内部动力 (Lahey，1995)。动机是二语习得过程中，造成个体 KeywordsmiddleschoolEnglishteaching；spokenEnglish；abil- 习得差异的一个重要因素。学习者的动机性越强烈，就会花 itycultivation 更多的时间在二语习得上。因此 口语较好的学生对英语 口 语怀着浓厚的兴趣，并且充分意识到 口语学习的重要性。口 1引言 语能力不好的学生大多是学习口语的动机不强烈，尽管也 学习英语的目的是什么?最关键的习得方式是什么?交 有提高英语 口语的意图，但由于其他原因干扰 ，并未留有充 流。人与人、社会交流的主要方式就是口语交流。义务教育 足的时间和精力来学习口语。 英《语课程标准》(2011年版)指出：“义务教育阶段的英语课 2．3．2个性差异 程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程 个性可分为外向型和内向型，不同个性对于 口语学习 承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任 的影响也迥然不同。外向型的学生由于天生活泼、善于交