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教 学 实 践 研 究 2012 年第24 期 中职学校教师课堂教学行为现状分析 初 红 霞 摘 要：中职课堂教学对提高学生的培养质量起着关键作用。通过问卷调查，分析了中职学校教师课堂教学行 为的现状，提出在课堂教学中教师要动态调整教师行为、学生行为和互动行为三个方面，以此促进中职学校教师 课堂教学行为的转变。 关键词：中职学校；教师；教学行为；现状；分析 作者简介：初红霞，女，淄川职教中心高级讲师，教育硕士，主要研究方向为信息技术与课程整合、职业教育。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674- 7747（2012）24- 0035- 02 “课堂教学行为是指在课堂上行为主体以及 淄川职教中心是淄博市淄川区唯一一所中等 行为主体之间在采取一定手段实现教学目标过程 职业教育学校，此次调查问卷的对象为淄川职教 中所发生的各种活动的总和。它由教师行为、学生 中心一分校（原淄川技校）所有教学一线的教师， [1] 行为以及互动行为三方面构成。”教育部《中等职 学生所学专业数控和机电两大专业，男生大约占 业教育改革创新行动计划（2010- 2012）》提出：“让 90% 以上。 人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才；发 （二）问卷调查 展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺 问卷设计分为选择题和开放题两种，主要测 利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，” 量指标是教师课堂行为、学生行为、师生互动行为 “迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动 以及影响课堂教学行为的因素。共发放问卷37 者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之 份，收回37 份，设计问题47 道，有效问卷34 份。 [2] 急，又是长远大计。”所以提高中职学校课堂教学 二、中职学校教师课堂教学行为分析 质量直接关系学生的培养质量问题。中职学校的 （一）教师行为 学生是一个特殊的群体，他们多数是中小学教育 调查问卷的问题设计主要包括了教师课堂上 的失败者，以往教师的课堂教学行为对他们来说， 的设计行为、教学行为（包括主要教学行为和教学 是一个失败的记忆，中职学校教师在追求教学效 管理行为）、评价行为。教师的教学设计行为是教 能的同时，更大意义上担负的是纠正他们已经形 学行为的预设，评价行为是教学行为的反思，而中 成的课堂学习行为，面对这样的群体，我们如果仍 职学校教师的课堂管理行为是教学工作顺利进行 然不改变我们的课堂教学行为的话，对他们来说， 的重要保证。 是以往教师教学行为的复制，无法激起他们的内 1.设计行为。在教学设计行为中，调查结果显 在动力。中职学校教师要把培养他们正确的学习 示：大部分中职学校教师拥有课程权利，80%的老 观、劳动观、人生观、价值观做为教师行为的更进 师可以根据学生的基础情况进行删简，只有 12% 一步的目标，让他们接受一个成功的中职教育过 的老师教学中完全与教材保持一致，这12%的老 程，不再成为教育的失败者。 师全部来自文化课教师；84% 的老师在上课过程 一、中职学校教师课堂教学行为现状 中，能以适当方式让学生明确这节课的教学目标； 问卷调查法是以书面提出问题的方式收集资 对新授课教学时间安排，76% 的教师选择部分时间 料的一种研究方法。主要用统一设计的问卷，要求 自己讲，部分时间让学生练习，专业课教师中的 研究对象填写回答，从而获得被试对某一现象或 25%选择了以讲授为主，没有一个专业课教师选择 [3] 问题的看法和意见。 本问卷对中职学校教师课堂 以与学生共同讨论为主。文化课教师中的15.4%选 教学行为现状进行调查，并做出分析，希望以此促 择了以与学生共同讨论为主。由于教师具有自主 进中职学校