新课程改革下的初中生物课堂教学.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 2015年 第3期 新课程改革下的初中生物课堂教学 姜 鹏 福建省南靖县第二中学 【摘 要 】在新课程改革背景下如何提高生物课堂教学的有效性，是生物教师一直在探讨、研究的课题。本文主要从注 重课堂导入技巧、上好生物实验课，培养学生的动手能力、开展探究性学习，培养探究精神、加强生物与生活的联系，学以 致用等的角度，结合笔者多年的教学经验和学习心得来论述实现生物新课程课堂教学的有效性的方法与策略。 【关键词 】生物 兴趣 课堂导入 实验课 探究 生活 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)03—0137—01 一 注重课堂导入技巧 三 开展探究性学习。培养探究精神 孔子 日：，知‘‘之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一 探究性学习是指学生在教师的指导下，通过主动地发现 旦学生对某个知识有了兴趣，课堂就会像磁石一样吸引他， 问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动，获得 随时随地、自觉不 自觉地引起他的注意和思考，甚至会使他 知识和技能的学习方式。探究性学习是一种学生学习方式的 忘记生理和心理的痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去 根本改变，由过去知识的被动接受者转变成为探索者。这种 研究它，以达到清楚的理解 。而激发学生兴趣的重要前提就 学习方式是促进学生主动获取知识 、发展能力的有效途径。 是利用生物知识与丰富的大 自然的优化组合，例如在鱼的教 探究性学习并不是教师放手不管，任由学生 自行实验、自行 学中，我是这样导入新课的：鱼不仅营养丰富，而且美味可 讨论、自己完成探究活动，而是引导学生经历和体验科学探 口。古人有 “鱼之味，乃百味之味，吃了鱼，百味无味”之 究的过程，激发学生学习生物的兴趣，全面培养学生的生物 说。老祖宗造字，就将 “鲜”字归于 “鱼”部，而不入 “肉” 科学素养，使学生的各种能力均得到提高。例如在学习两栖 部，将鱼当作 “鲜”的极品，因此，鱼历来都是人们喜爱的 动物时，我让学生做关于青蛙的两个探究实验 (1)观察青 食物。鱼不但味道鲜美，还对人体有多种保健功能。例如 日 蛙的捕食实验：准备两只活青蛙、两个玻璃水槽或玻璃钟罩 本科学家指出，美国有5％的人群患有较严重的精神忧郁症， (编号 甲和乙)、活苍蝇和死苍蝇各 6只。将一只青蛙置于 而 日本人患有较严重精神忧郁症的仅为 0．1％，是美国人的 投入活苍蝇的水槽甲中，另一只青蛙置于投入死苍蝇的水槽 1／5o。研究表 明，上述差异与两国不同的饮食习惯食鱼多少 乙中，请注意观察青蛙的捕食活动。最后哪个水槽中的苍蝇 有关。研究发现，鱼体内有一种特殊的脂肪酸，它与人体大脑 被吃掉了?请分析结果并说明原因。(2)取2只大小、体色 中的 “开心激素”有关，有缓解精神紧张、平衡情绪等作用。 相似的青蛙分别放在甲、乙两只大广 口瓶内，并在每只瓶中 不吃鱼或少吃鱼的人， “开心激素”水平往往较低，美国人不 注入约 lcm高的清水，瓶 口盖上纱布，扎上橡皮筋，然后， 常吃鱼，因而患忧郁症的较多。那么，鱼有哪些营养价值呢? 将甲瓶用不透光的纸或布遮起来，乙瓶不遮。几天后，观察 在这样的情境下，学生产生了欲罢不能亟待解决困惑于悬念 两只青蛙体色的变化，并说明这种变化说明了什么。学生通 中，有想立即学会而后陕的感觉，就会全身心投入到学习中。 过观察、实验来收集资料，对获得的资料进行归纳、比较、 二 上好生物实验课。培养学生的动手能力 统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一 生物学科是以实验为基础的学科。著名科学家李政道说 步了解事实、发现新的问题，对问题进行更深入地研究。