2014初中学科教学设计04105.docVIP

我的高效课堂 课题： 有理数的加法 科目 有理数的加法 教学对象 初一学生 课时 2 提供者 候丽霞 单位 町店中学 一、教学目标 知识与技能： 掌握有理数加法法则，并能运用法则进行有理数加法的运算。 过程与方法： 1.经历有理数加法法则的探究过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律； 2.动手、发现、分类、比较等方法的学习，培养归纳能力。 情感态度与价值观： 1.通过师生合作交流，学生主动参与探索获得数学知识，从而提高学习数学的积极性； 2.体会数学来源于生活，服务于生活，培养热爱数学的情感，体会数学的应用价值； 3.?培养善于观察、勤于思考的学习习惯，树立合作意识，体验成功，提高学习自信心。 二、教学内容分析 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学用算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时也为后继学习实数、代数运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算思考方式关键在于这一节的学习。 三、学情分析） 我校学生都来自农村，学生的基础及学习习惯比较差。学生对新的课堂教学方法不是很适应；不过在新的教学理念的指导下，旧的教学方法和学习方法逐步淡化，而是培养学生的观察，比较，归纳及自主探索和合作交流能力。逐步形成合作交流和勇于探究的良好学风。 四、教学策略选择与设计 熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时也为后继学习实数、代数运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。 五、教学重点及难点） 1、有理数加法法则及运用 2、异号两数相加法则 六、教学过程） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境引入新课 2010年6月11日至7月11日，第19届世界杯足球赛在南非举行。来自世界各国的32支球队为全世界的球迷送上了一场完美的足球盛宴。 2、（PPT3）小组循环赛中，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分多。把进球数记为正数，失球数记为负数 赛 胜 平 负 得分 阿根廷 3 3 0 0 9 韩国 3 1 1 1 4 希腊 3 1 0 2 3 尼日利亚 3 0 1 2 1 3、（出示PPT4）再以A组为例，A组积分榜 赛 胜 平 负 得分 进球 失球 净胜球 乌拉圭 3 2 1 0 7 +4 0 墨西哥 3 1 1 1 4 +3 -2 南非 3 1 1 1 4 +3 -5 法国 3 0 1 2 1 +1 -4 师：净胜球 学生看图表， 思考问题。 学生列出计算净胜球数算式。 利用世界杯的例子，体现数学来源于生活，让学生体会学习有理数加法的必要性，更能激发学生的兴趣 体会学习有理数运算的必要性 （二）探索新知 1、师：净胜球数的计算实际上涉及到有理数的加法。今天我们就来研究有理数的加法运算（板书1：1.4　有理数的加）两个有理数相加，？ 根据学生的回答，归纳为以下三种： （板书2）（+）+（-）；（-）+（-）；（0）+（-） 2、师：如何进行有理数的加法呢？我们先看下面这个问题：（出示PPT5）一间0℃冷藏室连续两次改变温度： （1）第一次上升5℃，接着再上升3℃； （2）第一次下降5℃，接着再下降3℃； （3）第一次下降5℃，接着再上升3℃； （4）第一次下降3℃，接着再上升5℃。 ：每一种情形下，两次变化使温度共上升多少摄氏度？ 这里要结合前面有理数的学习，引导学生注意两次变化的结果共与上升等词语的含义，其中表示求和，从而问题是求两个有理数的和 3、师：我们温度上升记作正，温度下降记作负，请同学们在数轴上表示连续两次温度的变化结果写出算式。第一第二个算两， 引导学生待学生后，取的符号，并把绝值相加。第三和第四个算式 待学生后，，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 学生讨论，相互补充。 学生思考、回答问题。 学生模仿已有的算式填表。 向学生渗透分类思想，体现数学的简洁美！学生参探索，。渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想鼓励学生用自己的语言法则，提高学生的概括能力和语言表达能力 八、板书设计 （板书1）　§1.4　有理数的加减 一、有理数的加法 （板书3、4、5） 1.同号两数相加，取原来的符号，并把绝对值相加。 2.异号两数相加，绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；绝对值相等时和为0（即互为相反数之和为0）。 3.一个数与零相加，仍得这个数。