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浅谈小学语文教学语言的运用 吉林省松原市长岭县永久镇中心校 郭景侠 【摘 要 】教师的教学离不开语言，良好的语言催人奋进，学生易于理解，乐于接受。一堂生动活泼、好听易懂、富有创造 }生、能充分吸引学生注意力的语文课，一定贯穿着美的课堂语言艺术。它是取得最佳教学效果的重要条件之一。 【关键词 】师生和谐 规范表达 情感体验 课堂语言艺术是课堂教学艺术 的核心，教师的教学语言 众所周知，教学语言总是受教材内容、学生年龄、生理、 水平 ，是课堂教学能否取得高效的一个关键。它直接影响着学 心理特点制约的。所以，教师在决定语言表达方式时还应有针 生听讲情绪和教师主导作用的发挥 ，学生知识的获取都是通过 对性。如鲁迅笔下的 “闰土”，对高年级学生，我们可以说： 教师的语言表达、交流完成的。因此，一个合格的小学语文教 “请同学们来描述一下少年闰土的外貌 ”而对于低年级的学 师’，应能根据不同的教学目的、内容、对象等，在符合科学性 生，我们只能说： “小朋友们，你们看图上画的是谁呀 (等学 的前提下，尽可能使 自己的课堂教学语言达到艺术化，进而产 生回答完又问)他长得可爱吗 ”这样富有儿童化、形象化、趣 生良好的教学效果。 味化的亲切语言，学生更易于接受。 一 、 以爱为主，促进师生和谐 三、耳闻目染，加深情感体验 我们在教学时，要热爱本身的教育事业 ，每到课堂 ，要用 语文教师在讲课时要晓之以理 ，动之以情。通过语言，用 欣赏的眼光看待自己的学生，尽量做到心中有爱，营造和谐融 自己的情感激发学生的情感 ，达到心与心的交流，把真、善、 洽的师生关系。有了情感的准备，我们的语言才能丰富起来 ， 美的种子播进学生的心田；把 自己体验过的情感传达给别人， 变得有活力。如果对学生有意见，怨这怨那，自然就提不起 从而激发出学生那潜在 的纯真的情感，使他们在强烈的感情 劲，也就难说有语言艺术了。 驱使下，明道理 ，懂人生。例如，我在教学 草地夜行》一文 我们经常会听到出自教师之 口的这样一些话 ： “笨蛋，连 时，我通过一段声情并茂的描述，让学生在情感上得到震撼 ， 这个也不会吗 ” “你为什么还没完成作业，昨晚上到哪儿疯 从而体会到革命烈士的伟大情怀。 去了?就知道玩!” “一点出息也没有!”；还有的教师对学生的 “就在这茫茫的荒无人烟的草地上，一位老红军，为了他 一 些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、 人，为了革命，面对着生与死的抉择，毫不犹豫地把生的希望 挖苦、嘲弄，这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心 留给别人，把死的危险留给 自己， 要‘记住革命 ，’这是他的 受到伤害。 临终遗言，也是他对党的无限忠诚，更是他对革命后代的殷切 因此，我们要爱自己的学生，精神饱满地站在讲台上，尽 希望!”这充满悲壮美的一段话，既烘托了人物的形象，又激起 量让 自己的语言柔和，具有音韵感，表情要轻松 自然 ，让学生 了学生的情感共鸣，使茫茫草地上一座烈士的丰碑牢牢耸立在 易于接受，从而在一种宽松和谐的气氛中和老师互动。例如， 学生心田，起到了画龙点睛的作用。 我在教学古诗时，我尽量做到 自己喜爱古诗 ，使 自己的语言 总之 ，作为一个小学语文教师，我们必须把握和运用好语 体现出对古诗的热爱，特别是在朗读古诗时，要用十二分的情 文教学语言。良好的教师语言如滔滔激流，气象万千 ；如霏霏 感，用自己的激情调动起学生的学习热情，这不仅可以使学生 春雨，沁人心田。良好的教师语言是慷慨激昂的，催人猛醒； 感受古诗的语言美 ，意境美，体会古人遣词造句 的艺术性 ，而 良好的教师语言是轻言细语的，循循善诱。要让学生在我们富 且还可以