【海南外国语职业学院】-应用俄语专业建设方案.docVIP

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  • 2017-07-27 发布于浙江
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【海南外国语职业学院】-应用俄语专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展项目申报材料 应用俄语专业建设方案 二○一一年十月 应用俄语专业建设方案 一、专业建设基础 (一)行业人才市场需求和岗位职业技能发展调研分析 随着海南省国际旅游岛和自由贸易区的逐步形成,文昌航天城的即将建,对海南省的经济和社会各个方面的发展起到了巨大的推动作用,越来越需要更多的外语人才尤其是俄语人才我院作为海南省唯一一所外语类高等职业院校,开设应用俄语专业正好符合为海南省培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才的需求。1999年,省正式开始开拓俄罗斯游客市三亚得天独厚的自然条件及丰富的旅游产品,对地处寒冷地带的俄罗斯人具有天然的吸引力。从一开始的几百人到2003年7974人次,2005年,莫斯科至三亚旅游包机开通同年,到三亚度假的俄罗斯游客量首次突破2万人次。从2006年开始,圣彼得堡等城市开通飞往三亚的旅游包机,游客量翻倍增长,仅从三亚凤凰国际机场进入三亚的俄罗斯游客量就比2005年增长了255%。到三亚的俄罗斯游客量近8万人次。而年前8个月,到三亚的俄罗斯游客量已经达到了8.7万人次。2008年年接待量17万人次的高峰之后受全球金融危机影响,游客量有所下降,不过,2010年俄罗斯游客量仍呈恢复性增长,达到14.万人次。到访三亚的游客呈上升趋势,其中俄罗斯游客的到访量占了三亚境外游客的 2011年俄罗斯最大旅行社PEGAS副总裁阿卜杜拉表示,今年,三亚的俄罗斯游客量将突破20万人次,将创历史新高。据三亚神龙国际旅行社总经理李纲介绍,仅他们旅行社去年接待的俄罗斯游客量就在4万人次左右,其中,以在三亚游玩十天时间计,一个高端游客平均消费约五万元人民币,一般的游客平均消费也在三四万元人民币,人均消费额是国内游客的四五倍,有力地带旺了当地的旅游消费市场。对于今年的行情,李纲信心满满地表示,今年预计他们旅行社接待俄罗斯的游客量将有望超过12万人次。 根据海南省人才劳动力市场的供求状况分析显示,俄语人才成为最紧缺的专业人才。面对成倍增长的俄罗斯游客,海南省俄语导游人才紧缺。因此,培养高层次、高素质的俄语导游便成为重中之重。本专业教师队伍年富力强,正处于干事业的黄金时期。每一位教师都雄心勃勃,自觉投入到本专业的建设、发展中来合作、谦让、以大局为重的团队精神 2.实践教学条件 (1)校内实验实训基地 我系根据高职教育培养目标的要求,大力加强高等职业教育校内实验实训基地建设,计划建立一批设施比较先进,管理制度健全,能够反映岗位、职业和行业发展方向和水平的校内实验实训室。形成具有高职特色的实践教学基地,目前,学院已经有多媒体教室21间、语言实训室10间、电脑室10间、技能实训室9间(俄韩德法技能实训室、前台实训室、客房实训室、俄罗斯民俗文化实训室、文员技能实训室、数字语言实训室、电子商务实训室、国际商务实训室、音像视听室)等。其中本专业的的实训室有多媒体教室、俄语语言实训室、俄韩德法技能实训室、俄罗斯民俗文化实训室、前厅实训室、客房实训室、文员技能实训室、数字语言实训室、音像视听室,我们的旅游俄语课程在这种逼真的实训室环境下进行,效果更加明显。另外,我院已建成海南省最先进的3D模拟导游实训室。这些模拟性、综合性强的校内实验、实训系统,为培养高职应用型人才奠定坚实基础,提供可靠保证。 (2)校外实习实训基地 加强和行业企业的合作,建立稳定的校外实训基地,是实践教学的重要环节,也是高职教育的一个重要特色。高职毕业生的培养目标之一就在于岗位技能的培养,实现与就业岗位零距离,学生毕业后能马上适应工作单位的需要。而要达到这一目标,建立校外实习实训基地是不可缺少的环节。它既能弥补校内实训设备和场所的不足,又能使学生真实地感受到实际工作氛围。通过实践的锻炼,在实践中增长能力和才干。其次,对学生的就业起到了一定的促进作用。通过实习,学生增加了实际工作经验,企业考察了学生,学生了解了企业,很容易形成双向选择。这也是高职毕业生在就业上会优于一般本科院校的原因之一。本专业校外实习基地主要有以下企业:海南天之涯国际旅行社、中免集团三亚免税店、金玉观音文化艺术有限公司、金茂三亚丽思卡尔顿酒店、三亚亚龙湾云天热带森林公园有限公司人间天堂鸟巢度假村、海南观澜湖高尔夫球会、北京红树林国际酒店管理有限公司等多家企业。 二、人才培养目标 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展,遵纪守法、遵守社会公德和职业道德,理论知识扎实、职业技能强、综合素质高,富有创新精神和开拓视野,系统掌握俄语语言基础知识、具备较强的“听说”的能力、具备良好的俄语语言综合应用能力;具有较强的实际操作能力、职业发展能力并掌握旅游及相关服务行业的岗位群职业技能,适应旅游、酒店等第一线工作需要的俄语类高素质技能型专门人才。 三、建设内容 (一)师资队伍情况

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