（河北）物流管理专业-泊头职业学院.docVIP

中央财政支持高等职业学校 提升专业服务产业发展能力项目 物流管理专业 建设方案 泊头职业学院 二〇一一年十一月目 录 一、建设背景与建设基础 3 （一）建设背景 3 （二）建设基础 3 二、建设思路与建设目标 6 （一）建设思路 6 （二）建设目标 6 三、建设内容 8 （一）人才培养模式 8 （二）课程体系改革 9 （三）双师结构教学团队建设 10 （四）校内外实训基地建设 12 （五）人才培养质量评价体系建设 13 （六）服务产业发展能力建设 14 （七）职教集团建设……………………………………………………………… 15 四、改革举措 16 （一）面临的主要问题及解决措施 16 （二）专业建设保障 17 五、绩效考核指标 19 六、建设资金预算 23 专业建设负责人：夏中庆 专业建设小组成员：贾晋、庞春雷、蔡桂金、眭素芳、齐艳、王红莉、王刚（顺丰区总）刘烝(中邮人资主管)、刘海峰（河北大宗总裁） 项目 名称 名 称 要求等级 颁证单位 1 专业职业资格证书 物流师职业资格证书 三级或四级 人力资源和社会保障部国际货运代理从业资格证书 国家商务部颁发报关员资格证书 报检员资格证书 国家质量监督检验检疫总局颁发 2 技能证书 全国高校英语应用能力 等级证书 A级或B级 高等学校英语应用能力 考试委员会 全国计算机等级考试证书 一级或二级 教育部考试中心 机动车驾驶证或叉车证 C照/叉车证 公安部交通管理局/质量技术监督局 建设内容 人才培养模式 1、建设思路 紧行业快速发展的大好形势和历史机遇，进一步加强与企业的深度合作，广泛开展物流人才需求调研，进行毕业生跟踪与反馈根据行业发展动态，分析、研究和制定科学的人才培养目标，优化教学组织模式，制定并实施人才培养方案。 2、建设措施 第一、依据渤海新区物流人才需求，深入企业一线加大调查力度，完善专业定位和人才培养目标，形成相关的分析报告。进一步明确专业目标和人才培养方案框架。 第二、推进“订单式”人才培养和“多证书”制度。深化订单培养、工学交替 等多样化的人才培养模式，按照物流岗位职业标准改革课程内容、突出职业技能培养，并开展半年以上的顶岗实习，将学校课程与企业课程进行对接，实现学校教学内容与企业需求的同步，到2013年订单培养率达到85％。同时，大力推进“多证书”制度，推进学校培养模式和职业标准相衔接，到2013年学生职业资格证书持有率达90%以上。 第三、教学过程中建立与物流职业能力相适应的仿真+全真的实践环境，完善实践性教学体系（物流管理情境教学职业能力实训、职业定位专项实训和顶岗实习职业实训；教学做一体、情境教学、校企合作企业和顶岗实习），实施课程“教学做合一”的教学方法，实现人才培养与企业需求的零对接。 第四、实施“2+0.5+0.5”的多学期、分段实施的教学组织模式。物流管理专业教学过程遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育理念。实行以专职教师为主、兼职教师为辅的物流工作岗位与工作流程的认知实训，进行仓储、配送、运输、物流成本控制、业务组织、信息管理等项目模拟实训，强化学生操作能力，来模拟完成职业岗位综合任务，强化学生管理能力，通过校内外实习实训基地完成真实岗位任务，使学生具备操作与管理的综合能力。 （二）企业全程参与教学，根据物流岗位（群）工作要求，共同开发课程体系、设计实训项目，企业参与指导系统化物流仿真实训中心的建设，按照实际工作流程进行模拟训练，实现从校内模拟训练到校外顶岗实习的有机结合。通过规范化的校内模拟训练和组织学生到企业定点顶岗实习，使学生在真实的工作环境中，熟练掌握运输、仓储、配送、包装等物流各个环节的工作，毕业后直接上岗就业，“岗位导向、学训交替”的工学结合人才培养模式改革，实现 “零距离”培养与“零距离”就业。 2、建设措施 第一、通过调研进一步完善课程标准，根据人才培养目标的要求，校企共同深入研究，进一步明确宏观、中观和微观层面课程目标，遵循课程构建原则，职业岗位素质、知识和技能的具体要求，进一步完善整个专业的课程标准。 第二、结合区域经济发展结构，引入行业企业标准，融入物流行业技术标准、企业规范，校企合作，共同开发高职物流管理专业系列教材，计划编写工学结合校本教材3本，实训指导手册2本；丰富教学案例库、习题库、视频库等教学资源。 第三、课程建设中，以协议形式明确合作企业职责。双方共同聘请行业技术骨干，与专任教师结对组成教学小组，共同开发核心课程教学项目、合作编写教学案例、合作设计教学活动方案，