高职实践教学和考核设计研究.pdfVIP

·16 ·　 哈尔滨职业技术学院学报 　 2 0 1 2 年第5 期 　 J o u r n a l o f H a r b i n V o c a t i o n a l T e c h n i c a l C o l l e g e 高职实践教学与考核设计研究 黄文华，王 雷 （永城职业学院，河南 永城 476600 ） 摘 要：实践教学是高职教育的重点，对实践教学的评价、考核是实践教学的难点，实践教学是一门教材不足、设备不全、 企业不支持、学校教师开展教学难度大的课程，高职实践教学有着新的内容、新的理念和新的目标，如何科学地评价教师教学质 量和学生技能水平是摆在高职教育面前的重要课题，本文从实践教学与考核设计方面进行研究。 关键词：实践；考核；研究 中图分类号：G7 12 　　文献标识码：A　　文章编号：1008 —8970 — （20 12 ）05 —000 1 —02 一、前言 作及维护技能不达标，设备的保养、维护、维修没有保 高职教育在我国终身教育体系中处于重要地位， 障，不能保证设备的正常运转，操作过程中机械出了 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的 故障，多数情况下不能及时排除，有的还需要教师承 若干意见》（教高[2 006 ] 16 号文件）的要求，科学合理的 担责任，一些专业课教师害怕开展实践教学。 教学评价可以加强和促进高职教育发展。现有实践教 （五）实践教学开展过程中存在不和谐现象 学体系存在着诸多不足，在操作实施过程中影响评价 任课教师与管理员之间有一些小的磨擦和不愉 目标的完成。对传统的教学模式和评价方式进行变 快，如环境卫生的保持与清理工作，管理员认为任课 革，树立能力本位的评价理念，势在必行。 教师应该安排学生处理，任课教师认为这些工作是管 二、问题的提出 理员分内的事情，造成任课教师与管理员之间不和 高职实践教学存在的问题是，实践教学不集中、 谐；实践教学设备和器材的整理等也存在这样或那样 不规范、不到位，盲目性、应急性成分较大，教学环节 的推诿或互相埋怨的情况，教师和管理员之间心照不 显得零碎、零乱、不系统，整体效果不容乐观，主要表 宣，谁也不愿向领导汇报，谁也不想提这些不愉快的 现如下。 事情，大家处在一种感觉不舒服、不愉快的实践教学 （一）投资跟不上，教学设备差 工作氛围中。 一些院校资金紧张，实验、实训设备缺少，一些实 三、解决问题的方案 验、实训室工位少，不能满足整个班级学生同时做实 高职实践教学与考核的设计方案很多，就我院在 验，开展实践教学会加大课时量，教师费时费力，学校 教学过程中存在的问题，做如下探讨、研究。 教育成本增加，学校和教师不愿意开展实践教学。 （一）建立以项目或任务为主线、学生为主体、能 （二）设备管理与使用不完善 力培养为本位的教学模式 实践教学与设备管理是两张皮，教学由系部实 以项目或任务为主线——就是以项目设计与实施 施，设备管理在实训中心，实践教学准备时间长，教师 为学习任务来驱动教学。以学生为主体是构建以学生 需要在课下（晚上或周六、周日）做实践教学的准备工 主动参与、主动思考、主动实践为基本学习方式，改变 作，但是这些时间实验室管理人员不上班，管理员将 单纯接受式的学习，强调实践操作的过程体验。以能 钥匙交给教师做准备工作不放心，导致有些教师的实 力培养为本位是强调以实现学生多方面能力综合发 践教学不能正常开展。