现代信息技术在课堂教学中运用.pdfVIP

课 堂 教 学 现代信息技术在课堂教学中的运用 田晋敏 “大力推进信息技术在教学过程 2005年教育部正式启动 全《国中 中的普遍应用，促进信息技术与学科 小学教师教育技术能力建设计划》， 课程的整合，逐步实现教学内容的呈 以全面提高中小学教师教育技术应用 现方式、学生的学习方式、教师的教 能力，促进技术在教学中的有效运用 学方式和师生互动方式的变革，充分 为目的，组织开展信息技术与学科教 发挥信息技术的优势，为学生的学习 学的有效整合。 和发展提供丰富的多彩的教育环境和 现代教育技术作为一种信息代传 有力的学习工具。”使学生在学习过 递工具，已成为语文教学中的一个基 程中真正成为信息加工的主体和知识 本因素，为教学手段的更新和现代化 意义的建构者，而不是外部刺激的被 提供了极大的可能性，以其特有的优 动接受器和知识灌输的对象；教师则 势弥补了传统语文教学的单调和不 应成为课堂教学组织者、指导者，学 足，也加快了语文教学现代化的改革。 生构建意义的帮助者、促进者，学生 曾有一项实验表明： “同样学习 学习的顾问，而不是知识的灌输者和 一 份材料。采取传统口授法学生被动 课堂的主宰。教学媒体仅是用来创设 单纯地听讲，学生3小时后能记住 情境，进行协作学习，讨论交流的认 60％，3天后能记住15％。如果采用 知工具和情感激励的手段。 教师不讲 ，学生自主学习法，学生3 国务委员陈至立曾说： “现代教 小时后能记住70％，3天后能记住 育技术是教育改革和发展的制高点与 40％。如果应用信息技术 ，师生互 突破口，要实现教育的现代化，要实 动，视听结合，学生3小时后能记住 现教育的跨越式发展，教育信息化是 90％，3天后能记住75％。” 一 个关键因素，占据了这个制高点， 实施信息技术与语文学科教学整 就可以打开通向教育改革发展的现代 合，改进教学方式和教学行为，提高 化之门。”为此我们要 “深刻认识现 教育教学的质量和效益，是基础教育 代教育技术在教育教学中的重要地位 课程改革、新课程语文的内在要求， 及其应用的必要性和紧迫性；充分认 是全面推进素质教育的迫切需要，也 识运用现代教育技术是现代科学技术 是推进教育信息化的必然要求。 和社会发展对教育的要求，是教育改 信息技术与课程整合是指 “将信 革和发展的要求。” “各级各类学校 息技术以工具的形式与课程融为一 的教师要紧跟科学技术发展的步伐， 体，将信息技术融人课程各要素中， 努力掌握和应用现化教育技术，以提 使之成为教师的教学工具、学习者的 高自身素质，适应现代教育的要求。” 认知工具，重要的教材形态、主要的 我国在1999年 面《向2l世纪教育振兴 教学媒体”。信息技术与中学语文课 行动计划》中对教育信息化教育技术 程整合是将信息技术与语文课程教学 等又作了明确的规定。 计划中分化出来的各个部分比较紧密 嘴 托 ·