中职数学课堂教学导入初探.pdfVIP

·100·　 哈尔滨职业技术学院学报 　 2009年第 3期 　 中职数学课堂教学导入初探 苏 畅 （鞍山市第一中等职业技术专业学校，辽宁 鞍山 ）114000 摘 要：中职数学课堂教学中，精心设计的课堂导入不仅能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，还能丰富学生的课外知 识，对学生整体素质的提高起到极大的推进作用。本文浅谈了精心设计课堂导入的作用与要求，并佐以实例介绍了几种课堂导 入方式。 关键词：中职；数学教学；课堂导入 中图分类号：G718.3　　文献标识码：A　　文章编号：1008—8970— （2009）03—0100—02 中职学生进入职校学习，主要是为了学习一技之长，所 发思维——明确目的——进而学习课题。 以他们大多重视专业课的学习，而忽视文化课。尤其他们的 数学课导入的要求是：第一，导入要注重趣味性。导入 数学课基础差，对数学学习更是提不起兴趣。中职教师在教 切忌千篇一律，平铺直叙。学习动机中最活跃的成分是认识 学中就面临着很大的困难。如何调动学生的学习积极性，激 兴趣，即求知欲，只有学生对学习内容产生了兴趣，才能产生 发学生的学习兴趣，是摆在广大中职数学教师面前的一道 学习的热情和积极性，学习效率自然会提高。第二，导入要注 难题。很多教师都注重教学方法的研究，教学媒体的引进，但 重目的性。导入是为了顺利、自然地进入新知识的学习，要根 他们很容易忽略课堂导入的设计。 据本课内容选择导入类型和材料。无论是故事导入还是问 一、课堂导入的作用 题导入等，都要和本课内容有密切关系，使之能起到一石激 导入与导言、引言相比，其性质、目的是基本相同的，但 起千层波的效果。切不可只是为了引起学生兴趣和好奇而 导入的内容更丰富，形式更多样。导入是教师在一个新的教 讲一些与本课内容无关的故事或问题。第三，导入要注重启 学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。 发性。现代教学教育观认为，数学教学是数学思维活动的教 对于数学课的课堂教学，无论是新授课、复习课，还是 学。数学课的主要任务之一是发展学生的思维能力，因此，数 习题课，都有一个导入的问题。“良好的开端是成功的一半”， 学课的导入要通过教师提供的材料引起学生积极思维。即 教学过程开始的导入环节就像一部电影的序幕那么重要， 用富有启发性的导入，引导学生去发现问题，激发学生解决 如果设计合理运用得当，就能带动整个教学过程，收到先声 问题的强烈愿望，充分调动学生思维活动的积极性，促使他 夺人，一举成功的奇效。常读书的人总有这种体会，不经意地 们更好地学习理解新授内容。第四，导入要注重艺术性。要想 翻开一本书，若被其中的导言吸引住，那就会对那本书爱不 一语惊人，使学生尽快进入“角色”，需要教师讲究导入的语 释手。而学生听我们的课也正如浏览一本书，新鲜、生动的开 言艺术。既要考虑到语言的科学性、准确性和思想性，还要考 场白，往往用一行字，几句话就设立了问题的情景，深深地吸 虑到它的可接受性。教师语言应该富有感染力。既要娓娓动 引了学生，所以导入是优化课堂教学结构，提高创新思维的 听，又要清楚明白，准确严密，逻辑性强。 关键一环。精心构思，不同凡响的导入，往往能充分调动学生 三、数学课导入的类型 的学习积极性，主动地参与到探究新知识的活动过程中，从 经过十余年的教学实践和认真钻研，笔者总结了几类 而获得良好的教学效果。 课堂导入形式。 二、数学课导入的程序和要求 （一）与时俱进——新闻导入法 数学课导入的程序为：集中注意——引起兴趣——激 新闻是新发生或者新发现的事情，给人一种新鲜感和 [收稿日