现代物流管理专业基于工作过程的学习领域和课程体系设计研究.pdfVIP

新一代 2010年11月 总第423期 NewGeneration 教育与管理研究@ 现代物流管理专业基于工作过程的 学习领域及课程体系设计研究 马辉 (秦皇岛职业技术学院。河北秦皇岛066000) · 摘要：现代物流是支撑经济发展的基础性产业，是经济发展到一定历史阶段的必然产物。现代物流管理是一个综合性的学科。由 于物流业务和技术跨度较大．物流专业的培养目标应该在确定培养层次的基础上选择一定的专业范围进行准确定住。 关键词：物流管理；体系设计；目标；体系 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003—2851{2010)11-0081-01 现代物流是支撑经济发展的基础性产业，是经济发展到一定 (二)基于工作过程的课程体系。围绕职业岗位能力设定教学 历史阶段的必然产物。现代物流管理是—个综合性的学科。由于 内容。高职教育强调对学生应用能力和实践技能的培养，要求我 物流业务和技术跨度较大，物流专业的培养目标应该在确定培养 们以职业岗位能力的形成为核心。组合教学内容。构建职业能力培 层次的基础上选择一定的专业范围进行准确定位。 养体系，使教学内容对目标能力的培养具有更直接的意义和价值， 一、现代物流管理专业基于工作过程的学习领域 体现实用性。同时，还要将职业资格标准融人教学内容，实现职业 物流是典型的服务行业，是劳动密集型和技术密集型相结合 资格“直通车”。其中，理论知识内容应围绕学生就业岗位(群)所需 的产业。具有很强的执行性和操作性。结合现代物流的功能特点 能力的专业基础与职业知识来构筑，以适度、够用为目标进行优 可分为几个工作领域即：采购物流、生产物流、销售物流和回收物 化；实践教学目标与专业能力目标相对应，实践教学内容以学生就 流。根据几个工作领域所涉及到的任务确定学习领域。 业岗位(群)所需的技能的获得及胜任工作为目标进行设计。 二、基于工作过程的课程体系设计 围绕教学内容构建课程体系。在职业岗位能力分析的基础 (一)设计原则。物流管理专业课程体系开发设计的思路是根 上，明确岗位的任职要求。确定学生应掌握的知识和技能，定学习 据专业课程体系开发设计的基本原则，物流管理专业课程体系在 领域，以岗位工作过程为导向，把原来的专业课程知识体系解构， 具体设计充分考虑物流企业现实岗位(群)的操作技能要求和新 重构知识和课程体系。整合教学内容。突出职业能力培养．形成专 岗位适应性，同时还要兼顾人才职业生涯的持续发展。企业由于 业课程体系。在课程设置时，应以培养学生技术应用能力和基本 竞争的需要在不断地创新其管理模式和管理流程。为适应流通领 素质为主线。以实现知识和技能目标为基本出发点，打破学科界 域对物流活动的更高要求，物流企业急需的物流人才恰恰是那些 线．重组课程结构：形成模块化课程、项目课程，开发综合化的新课 既懂得现实岗位操作，又能适应管理创新的技能型人才。作为适 程，并将相应的职业资格标准融人教学内容之中，构建工作过程导 当超前于企业现实需求和人才储备性培养的职业教育，应在关乎 向的渐进式职业能力培养的课程体系。同时，建立见习、实验、实 人才培养的适应性和质量的课程体系设计中适当考虑企业未来 训、实习层层递进的实践教学环节．加大实践教学比例，运用分散 的需求。 在课内的见习课、实验课与集中实训、实习相结合的形式，使理论 1．基于“工作过程驱动、项目导向”的专业课程体系的分析。 课程与实践课程紧密结合，最后以职业资格鉴定验收课程质量。 专业课程体系的开发设计应参照国家物流职