浅析如何指导学生自主学习数学.pdfVIP

gO,j ●教师黜 浅析如何指导学生自主学习数学 四川省广元市苍溪实验中学校李在锦 在新课程改革中，我们数学教师已 自学，这就要求教师要善于结合数学的特 时的三种结论。 经认识到，在教学中让学生自主学习的重 点，运用启发性语言，联系生活实际，培 这样，学生通过已有的知识，自主 要性。如何培养学生自主学习，如何指导 养学生自觉学习的兴趣。 地进行新知识的探索，既激发了学习数学 学生进行自主学习，教师要充分认识到不 例如在教学“数据的收集与整理” 的兴趣，又培养了自主学习的能力。在教 仅要使学生“学会”，而且要使学生“会 内容时，这是属于《统计》的初步知识， 学过程中，勃师因捌施教，因人设问，在评 学”，培养学生自主学习能力，以学生强 而在现实生活中统计知识运用广泛。如为 价学生的时候，不能唯分数论，不同的学生 烈的求知欲与好奇心，让学生自主设置问 发展农村经济，充分利用现有资产获得更 应该有不同的成功标准，哪怕一点点成功， 题、自主探索解决问题的方法和途径，充 多的经济效益。李某将200亩耕地承包种都要给予肯定、表扬，平等对待每位学生， 分体现课堂的主体性，使学生真正成为学 植桃树、李树、梨树、柑桔等，但由于产 对于缺点和不足，及时帮助弥补改进，才能 习的主人。在初中数学教学中，如何指导 品价格不等，为了在正常情况下获得更多 使学生自主学习的信心不断增强。 学生自主学习，培养学生的自主学习能 收入，如何分配种植株数，这就需根据地 四、教给学生自主学习的方法 力，成为广大数学教师探讨的一个重要课 形、地质及产品价格的高低合理分配。这 陶行知先生说： “学问是一切前进 题。那么如何指导学生进行自主学习，培 样易于激发学生自主学习的兴趣，唤起学 的活力源泉。”这就要求学生每天都要 养学生的自主学习能力呢? 生情感上的共鸣，使学生迫切地想学“生 问，在问中求进，养成良好的求知习惯， 詈 一、强化学生自主学习意识 活中的数学”、“有用的数学”。同时教 鼓励学生自主学习，不是放纵学生或放任 《数学课程标准》指出，合作交流 师还要努力创造一个宽松愉快的自主学习 自流地学习。在课堂上，我首先把好学生 是学生学习数学的重要方式之一，作为教 环境，充分调动学生自主学习的积极性和 主体作用的发挥和教师主导作用的体现， 师要当好学生合作交流的组织者，给学生 主动性，教师要从学生的学习能力出发， 学生的自主学习是离不开教师指导的。例 素毒教潍 搭好舞台，让学生有序地进行交流，在交 从学生的知识水平出发，让学生在课堂上 如：在教学二次函数求最大值时，我提出 流中提高能力，学会与人相处。教育心理 充分展现自我，体验成功的喜悦，从而激 问题，如何在直角三角形的内部作一个面 学研究表明：人的行为受人的心理意识支 发学生自主学习数学的兴趣。 积最大的矩形?学生疑难处是， “矩形的 配。一个人的能力固然很重要，但是如果 三、为学生创设自主学习的机会 一边应在哪里”提出问题，让学生交流， 有能力去做却又不想去做，是无法发挥其 在课堂教学中，教师要给学生留有 发表自己见解，教师引导，最后大部分学 作用的，而如果内心涌动着强烈的尝试欲 自主学习的时间，要为学生自主学习创设各 生想到把问题分为：矩形的一边可在直角 望，即使所要