高校太极拳教学和弱势群体.pdfVIP

搏击·武术科学 【武术教学研究】 高校太极拳教学与弱势群体 吴建伟 (沙洲职业工学院，江苏张家港215600) 摘 要：文章在正确界定弱势群体这一概念的基础上，分析了弱势群体形成的原因和表现。太极拳以 其自身独特的柔和、缓慢、轻灵、稳静的特点极其适合弱势群体参与，采用优化的教学模式提高弱势群体的 兴趣，充分发挥太极拳的积极作用，以人为本，最大限度地调动每一位学生的学习积极性，从而全面提高弱 势群体的健康水平。 关键词：太极拳教学 弱势群体 教学模式 兴趣 中图分类号：G85 文献标识码：A “健康第一”作为高校体育的指导思想．它强调课程要面向 上兢兢业业，学有所长，但天生好静恶动，整天沉迷于学习，对于 全体学生，全面提高学生的健康水平。《中共中央、国务院戈于深 运动则少有人问律。久而久之，形成了一种远离运动的特定学习 化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：健康体魄是 与生活方式，以至于积习难改。体能状况自然差强人意．其自身 青少年为祖国个人民服务的基本前提，是中华民族兴旺生命力 并无加以改变的愿望．且安之若素；吃不得辛苦，意志薄弱；由于 的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加深学校 体育教学中较少实施差异化教学．考核标准方面也是人人平等。 体育工作。而如今，在体育教学中常会发现这样一个小群体，他 采用统一考核标准，这使得许多体能差生望而却步。对改变自身 们对体育运动缺乏热情与积极性．被动地完成练习任务。一般来 体能不抱希望，采取破罐子破摔的态度，消极对待。 讲，他们掌握动作慢、完成动作协调性差、做出的动作很不“规 2．3教学组织不合理，无趣味，不能激发学生的学习兴趣 范”。而且在教学活动巾表现得不积极，在老师或同学的一再监 教学内容低水平重复。缺乏新鲜感，单调的教材教法，枯燥 督下进行活动也是很不情愿的。在教学技术动作时也能勉强跟 的教学组织。都会抑制学生的学习积极性。教学中缺乏针对性， 着做，一到自己练习或对抗性较强的活动时，就站在一旁观看； 没有自主性，不能解决这部分学生的实际问题，就不能引起学生 还有个别人即使付出一定努力也达不到规定的考试标准，因而 的学习兴趣。 不再努力，这部分人常常被老师认为是“笨学生”。在教学中有时 2．4处罚不当，伤害学生 费很大力气也感到教不会，有时老师对他们失去耐心，他们常遭 教学中鼓励较少，压抑学生的学习兴趣，教师不恰当的批评 受到冷落，从而放任自流。在全面推进索质教育。提倡人人享有 和惩罚甚至伤害学生人格。在这些因素的相互作用与影响下。形 体育与健康的今天，我们应关注这一群体。 成一个小小的体育弱势群体，在各级各类学校均占有一定比例。 1 “弱势群体”的定义 总体上表现为，体育运动缺少兴趣和热情，运动能力低下，动作 “弱势群体”就一般意义』：来讲，是社会中的弱者。即需要人 不协调．动作技能形成慢，消极、被动地参与体育运动，对运动缺 们给予特殊关爱或援助的人群共同体。体育教学中的弱势群体 乏积极性和自信心。 的界定是：弱势群体不是单纯指多病身残的学生，而是指身体肥 3 “弱势群体”的气质特点 胖者．身体瘦弱者、体质差多病者、运动能力低下者及先天性疾 “弱势群体”的气质特征表现主要有四个方面：(1)“弱势群 病者和不喜欢体育健身懒散者，这些类型均属于弱势群体。 体心理过程惰性较强，灵活性差。因此，教学中有目的穿插一些 2 “弱势群体”形成的原因和表现 心理过度性练习和增强心理灵活性的练习；(2)”弱势群体“运动 2．1生理原因 可塑性差，运动能力低，所以从一开始就要进行严格的基础训练 2．1．1“贫阑生”的存在