高校教师亚健康现状的潜在危害性和对策.pdfVIP

V01．27 第27卷 第4期 辽宁教育行政学院学报 No．4 of EducationalAdministrationInstitute Journal 2010 2010年4月 Liaoning Apr 高校教师亚健康现状的潜在危害性及对策研究 亢 元 (沈阳航空工业学院，辽宁沈阳110034) e摘要】亚健康状况在高枝教师中已经相当普遍，并且严重危害其身心健康。通过应用潜在危害性分析方法，对亚健康状况 的危害特征及暴露情况进行论述与分析，并在此基础上概括出亚健康的成因，能够找出有针对性的解决对策。从而帮助教师实现从 亚健康向健康的有效转化。 【关键词】 高校教师；亚健康；潜在危害性分析 冲图分类号】G64 【文献标识码】A 亚健康是2l世纪所出现的新名词中最重要的概念之一。 害性进行科学的评估后，社会、学校、家庭、个人等针对亚健康 世界卫生组织指出，2l世纪威胁人类的头号杀手是生活方式状况的潜在危害性评估信息进行广泛的沟通、理解和交流，并 病，尤其是它的“前奏”——亚健康。亚健康通常发生在生活节 对教师亚健康状况所带来的潜在危害性进行概括和总结，从 奏快、丁．作压力大的中年人群中，但随着社会的发展，亚健康 而分析出教师亚健康的成因，进而为教师亚健康的管理提供 所斟扰的主体人群正出现低龄化发展趋势，尤其是在校教师， 前提。同时，为了保护健康的教师免受亚健康的威胁，使已经 他们已成为亚健康的高发人群。据相关调查表明，辽宁省高校 遭受亚健康折磨的教师脱离苦海，管理者提出针对性的措施 来控制、减少并尽可能地消除亚健康给教师所带来的危害。 教师群体的亚健康发生率为71．54％。这说明高校教师群体潜 在的健康危害因素已经普遍存在，且必将对教师今后的健康 三、潜在危害性分析的应用途径 状况产生极为不利的影响。现阶段，围绕教师亚健康状况及其 1．对教师亚健康的潜在危害性评估 危害所开展的相关研究已经较为普遍，但尚未见将潜在危害 (1)身体亚健康。在现实生活中，亚健康往往首先表现在 性分析应用于此领域的报道。因此，本文所涉及的研究内容具 个体的身体上。即身体亚健康。因为身体亚健康的体征表现较 有创新性，同时可以为解决教师亚健康问题的深入研究提供 容易被个体自身所体验和理解，也容易被他人所识别。身体亚 全新的理论依据与参考。 健康总的特征是持续的难以恢复的疲劳和周身不适，主要表 一、潜在危害性分析的概念 现为不明原因或排除疾病原因的体力不支、虚弱、头痛、困倦 潜在危害性分析是由潜在危害性评估、潜在危害性信息 疲乏、胸闷胸痛、机能下降、功能失调以及月经周期紊乱等，还 的交流和潜在危害性管理三部分组成。潜在危害性评估是在 可表现为睡眠障碍。刘琴对180名教师亚健康状况的问卷调查 科学的基础上确定危险的存在，并对其特征和暴露情况进行 结果显示，65．2％的人经常感到身体倦怠、失眠、健忘；27．3％的 描述。在对所存在的潜在危害性进行了科学的评估后，各有关 人感觉免疫力下降，稍不注意就感冒；9％的人有较多的头发脱 方对评估信息进行广泛的信息沟通和交流理解，把潜在危害 落现象。李超雄对高校教师亚健康状况的研究结果则为：超过 性评估进行总结，从而为潜在危害性管理提供前提。在潜在危 50％的人表示平时缺乏精力，视力下降，身体疲劳，更有35％的 害性评估和潜在危害性信息交流的基础上。为了保护暴露于 人出现失眠症状。 危险中的目标人群，管理者提出针对性的措施来管理、减少并 (2)心理亚健康。心理亚健康最突出的表现是忧郁、焦虑 尽可能地消除危