从邮票上谈物理教学资源的挖掘与利用.pdfVIP

第 30 卷　第 12 期 中学物理教学参考 V o l. 30　N o. 12 2001 年12月 　　　　　　　　　　　Physics T each ing in M iddle Schoo l　　　　　　 　　　　　　　 D ec. 2001 ●素质教育● 从邮票上谈物理教学资源的挖掘与利用 应发宝 (江西省景德镇景光中学　333405) ( ) 　　一、方寸与物理教学资源概念的关系 植物根部具有能捋住土石的钩爪 ; 运动学方面, 讲述 物理教学资源的概念, 可以界定为在教学中用来 水滴在空中自由落体运动时的形状、体积和速度; 光学 对学生进行物理教育的一切素材. 狭义的理解, 通常是 方面, 讲述水滴在阳光下的色彩并进一步阐述彩虹的 指教材之外的, 能在物理课堂教学中起辅助作用的教 形成原因; 德育方面, 讲述党和国家对灾区人民的关心 学源材料. 物理教学资源本身应具有四个主要特征: 广 和爱护、全国人民的凝聚力和团结协作精神等. 阔性, 综合性, 潜实用性, 亲和性, 而每年发行一套的可 4 亲和性 持续邮票, 恰好具备上述特征: 有人作过统计, 在人类的各种嗜好中, 爱好集邮的 1 广阔性 人数最多, 而青少年集邮者又占大多数. 且邮票的内容 方寸之地, 是知识的窗口、微缩的百科全书, 它以 及其表现形式满足青少年求知、求趣、求新的欲望, 能 绚丽多姿的画面, 勾勒了人类社会发展的漫漫长河, 展 使学生感兴趣, 较熟悉, 容易接受并引起思考. 示了大自然的沧桑巨变, 它还把视野扩展到地球以外 邮票可以把物理学习和身边的自然环境、社会环 的茫茫宇宙之中. 因此, 邮票内容包容了比形成物理学 境及日常生活结合在一起. 从其中学, 在其中用, 使物 本身的系统材料更广泛的客观外界资料. 如国内外重 理教学变成令学生感兴趣的物理学习活动, 不仅有效 大事件和活动、科技成果、体育运动、文教卫生、人物、 地使学生获得有关的科学知识, 领悟物理学和人类社 文物、风光和动植物等. 会的相互关系, 更重要的是使学生获得科学思想、科学 2 综合性 精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养, 提高学生 某些专题邮票中一个具体内容可兼有几种不同学 的科学素质和思想素质. 若物理教师能充分利用邮票 ( ) 科知识或不同性质的物理现象 力、热、光、电等 的综 丰富的内涵, 发挥其内在的功能, 则其无疑是对学生进 合内涵, 如交通工具、体育运动、天体、宇宙、能源、电力 行素质教育的好资源. 与通信、科学和医学等. 这两个特征的提出都是基于资 二、方寸资源的控制与利用 ( 源与教材相比, 有着更广泛的来源. 任何能被物理知识 根据邮票的特性 知识性、趣味性、艺术性、科学 ( ) 解释的客观现象 含人体与人在思维之外的一切活 性、系统性 以及结构建设的元素化和可选择化来看, ) 动 , 都可能被用来作为物理教学的资源.