例谈小学语文教学中审美能力的培养.pdfVIP

刨【 新】 I能力培养 I 例谈小学语文教学中审美能力的培养 ●田 娇 教育部在 《基础教育课程改革纲要(试行)》里要求我们 “全面 舞。”飞“舞”是树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落 ，作者联想到彩 贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。美育既是教育方针的主 蝶飞舞的情景。用 “飞舞”而不用 “飘落”，既表现 了落叶随着秋风悠 要内容，又是素质教育的一个主要方面。《语文课标准》更是强调美 悠飘落的情景，又表达了一种活泼快乐的情绪。然后引导学生领悟 育。因此，语文教学的任务之一 ，就是根据课文的特点，运用多种方 作者形象的比喻。如教课文中的 “几百里连成一片，就像绿的海 法 ，培养审美能力。现以 《美丽的小兴安岭》一文为例。谈谈笔者的 洋”，“太阳出来 ，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢 ，照射在工人 一 些浅见。 的宿舍门前的草地上”。 “草地上盛开着各种各样的野花。红的，白 一 、 观察画图，欣赏小兴安岭山水的形象美 的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛”等比喻句。作者在这些比喻 《美丽的小兴安岭》一文，语言优美、简练、形象、生动。学生由 句里分别用什么比喻什么?为什么?说 明什么，有什么作用?第一 于缺乏一定的生活阅历，很难通过抽象的语言文字去领会形象的 个比喻句概括说明森林广阔无垠 ，一片绿色特点。第二句比喻句生 水光山色之美。根据这一特点，可借助于观察栩栩如生的美丽的小 动形象地写出了太阳出来 ，晨雾散去的森林景色。第三个比喻句描 兴安岭春、夏、秋、冬的山水图，有条件的地方将这些图制成多媒体 写了在森林的草地上野花盛开的美丽景色 ，使学生逐步领悟作者 课件，美感会更强。通过娓娓动听的语言，按由远及近的顺序。抓准 遣词造句的精妙 ，进一步理解作者描述的形象逼真、用词准确。 观察的重点，把学生带进那美丽的小兴安岭春、夏、秋 、冬的山水画 三、指导朗读 。感受作者情感之美 中，使学生的情感与作者 的情怀产生共鸣。春天的画面是 ：树木的 《美丽的小兴安岭》一文语言简练、生动 、优美 ，抒发的情感美 新枝嫩叶，高山的冰雪融化，溪水静静地流淌 ，小鹿悠闲地散步 ，木 极了。如何使这种情感进入学生的心灵 ，使学生的情感和作者的情 排随水前行……真是大地解冻，万物生机勃勃。多美啊 !小兴安岭 怀产生共鸣?这就要通过朗读去揣摩品味课文，使学生受到熏陶。 的春天。夏天的画面是：那里有郁郁葱葱的树木，团团的浓雾。利剑 在教学时 ，可采用跟音 乐轻读、听老师范读 、引读、全班或小组齐 一 样的金光，灿烂的野花……秋天的画面是：森林向人们贡献 出野 读、指名个别读等多种多样的阅读方式。指导学生有感情阅读时。 果、蘑菇、木耳、人参等，冬天的画面是：雪花在空中飞 舞，树上积满 先让学生听录音 ，领会朗读时的声调和语气。如教 “春天”一段时， 了白雪，地上的雪也是厚厚的 ，真是山似银妆 ，树如玉蔟 ，此时的小 可指导学生用轻而缓的语调读出春天给小兴安岭带来生机的情 兴安岭已进入粉妆玉砌的世界。但白中还有一点绿，那就是勇敢的 感。教 “夏天”一段时，因为夏天小兴安岭枝繁叶茂，所 以学生朗读 松树和柏树，它们傲霜斗雪，仍然傲立在高高的山峰上 ，显得无比 时，要深沉有力 ，以表现树木长势之盛。读后，师生共议。反复有感 威武。总之 。通过观察画面使学生们感受到呈现在眼前的不是单纯 情地朗读，直至绘声绘色 ，声情并茂，使学生不知不觉进入 “角色”。 的几幅山水画面 ，而是一个实实在在的美丽无比的迷人世界 ，从而 陶醉在小兴安岭的美丽之中。 激发学生的审美感情 ，陶冶了学生的审美情操。 四、诱导想象。体昧 自然动态之美 二、剖析重点段落 ，领略汉语语言之美 《美丽的小兴安岭》一文所描述的优美意境是 “树多，花艳 ，果 课文中作者把美丽的小兴安岭的春 、夏两季的特色，安排在两 累，雪白，人怡”。意境之美，除了朗读感受之外，更重要的是联想、 个结构相同，