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编者按：实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗计划”)是中央支持西部农村教育的 一项重要举措，不仅有利于巩固“两基”攻坚成果，缓解农村教师队伍建设矛盾，而且有利于创新教师补充机制，提高 农村教育质量。“特岗计划”通过公开招聘高校毕业生到西部农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从 事农村教育工作，逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。2006年，我 区招聘的第一批“特岗”教师走进偏僻的农村中小学校，开始了艰苦而又充满挑战的农村教育工作。越来越多的有为 青年不计个人名利得失。为我区农村教育事业的发展奉献出了自己的青春热血。 在三尺讲台上感恩前行 口博白县风山镇斗垌村小学秦芳 2008年秋，刚毕业的我，成为“特 学，眼中所见尽是荒无人烟的大山，弯弯 的心头。 岗”教师中光荣的一员，开始了不平凡的 曲曲的山路，已记不清走了多远的路程， 难忘那里的同事和学生给予我的无 特岗生涯。 当我终于不冉发问“到了没”时，摩托车总 私的爱。虽然我的宿舍是跟三位外地女 记得那时，我满怀激情地踏上班车 算停了下来——十几间破旧的瓦房，没有 老师挤在一间仅三十平方米的低矮瓦 来到博白县凤山镇，再搭上我未来校长 校门和指示牌，操场就是瓦房前那片泥 房，里面没有卫生间、洗澡房、厨房等一 的摩托车前往我将为之奋斗的斗垌村小 地……一丝隐隐的失落不由得袭上了我 应设备，但校长和当地老师不顾夏日炎 际困难。有的县(市、区)将特设岗位教师 特设岗位教师服务证书。 育的需求。目前农村小学阶段教师队伍整 列入当地后备人才培养计划，使部分优 三、目前存在的主要问题及建议 体素质偏低，老龄化现象严重、学科结构 秀特设岗位教师在服务期间即承担学校 (一)主要问题 不合理，亟需大量合格的师资。例如我区 中层管理职务。有的县在财政极为困难 第一，农村学校普遍没有住房或住 小学阶段专任教师22万余人，农村地区 的情况下，为特设岗位教师修建专门的 房条件极其简陋，造成特设岗位教师上 的小学专任教师14．6万余人，占66．4％ 临时宿舍。岑溪市委、市政府利用春节联 岗后流失。农村地Ⅸ生活艰苦、交通不方 46岁以上的专任教师占33．5％；小学英 合举办了特设岗位教师联欢会，部分设 便，农村教师住房数量有限、条件简陋， 语、音乐、美术等学科教师严重缺乏，尤其 岗县(市、区)还评选优秀特设岗位教师， 甚至有相当数量的教师没有住房。因此， 是一些条件艰苦、偏远的农村小学、教学 并在教师节期间选派特设岗位教师代表 农村教师住房困难的问题是农村教师队 点，开足开齐规定课程非常难，严重影响 参加当地的庆祝活动。2009年教师节期 伍优秀人才外流和无法吸引优秀毕业生 了农村义务教育的均衡发展。 间，自治区领导到马山县和都安瑶族自 到农村学校任教的重要原因之一。 (二)建议 治县看望了特设岗位教师，并与特设岗 第二，特设岗位教师工资资金周转 第一，将农村中小学校教职工周转住 位教师们进行了亲切座谈。 环节过多，影响特设岗位教师工资及时 房项目纳入国家专项投资计划进行建设， 第五，精心组织服务期满特设岗位教 发放。目前特设岗位教师工资专项资金 以解决边远农村学校教师基本生活保障 师的转岗工作。2009年3月，我区印发了是由财政部拨付到省，由省财政部门下 问题，吸引优秀人才到农村学校任教。 《关于做好农村义务教育阶段学校特设岗 达到市，再由市财政部门下达到县。由县 第二，参照现行农村义务教育阶段 位教师服务期满考核转岗工作的通知》。 核发给教师。由于特设岗位教师管理涉 经费保障机制中央专项资金支付办法， 经各设岗县考核合格、特设