大学体育教学中人文素质教育的新探索.pdf

教育研究 曲磊山东力明科技职业学院 摘要：大学体育作为我国高等教育的重要组成部分，在当前文化大发展、大繁荣的社会环境中，理应对大学生的全面发展做出应 有的贡献。在树立人文体育观的基础上，构建科学的体育课程新体系是推进大学体育人文化改革，实现大学体育发展的有效途径。 关键词：大学体育人文素质教育课程体系 按照‘全国普通高等学校体育课程教 长期以来，传统的高等体育教育观念 学中，起到了积极而明显的效果，对调动 学指导纲要》的精神和要求，大学体育教 就是想方设法对学生加以体育锻炼，让学 学生参与体育运动的积极性和主动性，培 学的目的是：“谋求大学生个体身心健康 生身体动起来，忽视了对学生进行“人文” 养学生对体育运动长久的兴趣发挥了显著 和整体综合素质全面发展”，“以促进大 的关怀和人文素质教育，不仅刻板而且背 的作用。 学生形成终身体育意识、培养终身体育兴 离人性化，学生身心的自由、全面、和谐 比如，对刚入学的大一年级学生，在 趣、提高终身体育能力、养成终身体育习 的发展根本无从谈起。因此，树立人文 课程内容的设置上以体育保健课为主，一 惯、保持终身健康”。这一精神和目标要 体育观是实现大学体育教育目标的首要任 方面是为衔接高中，最主要的还是要引起 求体现了终身教育、终身体育、培养能力、 务，也是根本之策。 学生对大学体育的兴趣和关注。对于大二 发展个性、发展素质等新的体育教学思想 二、构建科学多样的体育课程新体 年级学生，在其逐渐适应了大学自主学习 和理论。所以，当今以“终身教育”为宗 系 氛围的情况下，着重教授具体的体育项目 旨的大学体育教学，人文素质教育就显得 党的十七大报告明确指出：“当今时 技能，让学生都有自己喜欢的一项或几项 尤为重要。因为，这一旨在培养学生人文 代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力 体育运动，渐渐提升学生运动的热情。对 精神、提高学生人文素养的教育，不仅是 的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的 于大三、四年级学生，则课程内容设置上 科学素质的基础，更是创新能力的基础。 重要因素，丰富精神文化生活越来越成为 逐渐多样化，包括体能常规锻炼的、体育 它的目的是将人类优秀的人文科学文化成 我国人民的热切愿望。”这一点不仅是对 竞技项目的、养生的、保健的、功能性的、 果，通过知识传授、环境熏陶，使之内化 各行各业，对于大学体育教学也尤为重要。 休闲的等等，这样的层级分布对逐步培养 为人格、气质、修养，成为大学生们相对 因此，“加强和改进思想政治工作，注重 起学生的体育兴趣和体育文化底蕴是非常 稳定的内在品质。 人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人 有好处的。当然，无论大学低年级还是中 一、树立人文体育观 际关系”不仅是对全国各条战线的要求， 高年级，适当邀请一些体育、健康学者、 北京2008年奥运会提出了“人文北京，也是对大学人文素质教育的一条指导方 专家进行一些高水平的讲座和示范，对提 人文奥运”的口号；这其中便渗透着一种 针。 高大学生的人文素质也是有促进作用的。 “人文体育”的概念。人文体育是相对生 ．诚然，人文知识与素质是现代社会竞 除此以外，在教学组织形式上，也可 物体育而言的，把体育教育的注意力从生 争所必需的，但当前一部分大学生，尤其 以因材施教，采取多样化的策略，通过转 物性的身体锻炼转向了人文教育与身体锻 是像我们这类以理工科为主的高职类大学 换教学组织形式，注重发挥学生主动性、 炼相结合、促进人的全面健康发展。实际 生，对人文社科的知识孤陋寡闻，缺乏应 积极性，培养学生的个性，使运动成为学 上，今天的体育教育特别是大学体育教学 有的人文素质。那么，在逐步淡化生物体 生的自主选择和内在需求，大学体育也就 已经从简单意义上的“身体素质”教育逐 育观、树立人文体育观的基础上，推进大 实现了持续发展。 渐转向“人文体育”的教学，笔者也在教 学体育人文化改革的核心任务就是构建科 学实