《软件工程》课程教学内容的优化设计探索.pdfVIP

!!!!萋蔓!塑，： gaoxtaoflaoyuyanjzu 理工建设 《软件工程》课程教学内容的优化设计探索① 刘渝妍解永刚岳强赵卿 (昆明学院现代教育技术中心 云南昆明 65011 8) I摘要l‘软件工程课程是计算机科学专业的一九重要的综合性课程，竹对其比较难教和难学的特点。在参考SWEBOK04(Software of EngineeringBody Knowledge2004)．知-tK体秉．结合社会对计算机人才需求情况的基础上，对课程的教学内客进行取舍．学时进行调 整．给出了整体优化的课程教学计划。 【关键字l软件工程 知识体摹 课程教学计划 TP3 1l 【中图分类号l 【文献标识码】A l文章编号l 随着软件技术的发展、产业结构的不断 软件人才在结构上严重失衡，呈橄榄形。大 花、蜻蜒点水，难以使学生在一个学期就深 调整，产业的逐步优化升级，软件人才的结构 多数软件人才是通过高等院校本科教育，集中 入理解软件工程中的内容。 和人才需求也产生了新的变化。软件产业不 在软件工程师层面，系统分析和项目组织管理 2．2教学内容抽象枯燥 仅需要编程、测试人员，更需要设计、方案构 胜任不了，基础的代码编写又不愿意千，结果 课程内容不像数学严谨，没有编程具体， 架人员，还需要具有领域知识的复合型技术、 是底层编码人员极其薄弱，高层次软件人才流 不如数据库实用，很多学生在学爿该课程时， 销售和管理人才。这就要求软件工程教育必 动性大。 感到内容抽象枯燥，常常是似懂非懂，觉得本 须依据就业和产业结构调整的发展趋势，先于 作为应用型本科院校，应明确软件人才培 课程没什么实用价值，不喜欢学，难以调动学 市场变化预测和调整学科专业布局和层次结 养的目标，并根据人才的成长过程，针对软件 生的学习兴趣。 构。软件工程教育兼属科学教育与工程教育 产业的实际需求，定位于钦件人才结构的中低 2．3学生缺乏实践经验 范畴：软件工程的科学教育是引导学生对人类 端，不仅要培养大量的高质量软件工程师，而 在校学生没有参与过大型软件开发的实 意识与智慧进行科学理解，增强学生运用软件 且要培养大量规范、熟练的编程人员。尽快缩 践，不知如何与用户沟通、不理解没完没了的 本质特性解决具体问题的能力。软件工程的工 小人才和社会需求之间的差距。因此，软件工 质量纠纷、对延误交付期遭受的罚款压力也 程教育是引导学生综合应用计算机科学、数 程课程的教学目标是：满足社会需求、面向就 没有体会。难以达到预期的教学效果。 学．管理等科学原理，借鉴传统工程的原则与 业岗位，按照“应用型模式”来组织教学，使学 2．4课程内容发展迅速 方法，提炼、固化知识来创建软件，以达到提 生掌握软件工程的基本原理，包括需求分析、 随着软件工程学科的发展，新概念、新 高质量，降低成本的目标。因此，本课程从工 软件设计、软件实现和软件测试等，分析大型 技术和新方法不断涌现，原有的教学内容已经 程化角度培养学生从事软件系统开发方法， 软件开发中出现的问题，具备分析问题和解决 不能适应学科发展和人才培养的要求。 软件测试与管理能力的培养。 问题的能力，进行正确建模，应用设计原则和 因此，作为软件工程课程，我们必须结合 设计模式进行设计和实现，实现系统的简单图 实际，区分对待SWEBOK04中的知识点，构建 1软件工程知识体系与软件工程课程目标 形用户界面，最终集成为一个完整系统进行测 优化的教学内容． 2004版的软件工程知识俸系，提出了软件试。 工程的基本知识范围，共分了11个知识域：软 3构建优化的课程内容 件需求．软件设计，软件构造、软件测试、软 2软件工程课程教学难点