基于网络社会背景的农村中小学音乐教育发展策略.pdfVIP

2011年6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2011 第3O卷第6期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．3ONo．6 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．06．018 基于网络社会背景的农村中小学音乐教育发展策略 刘 可 秭 (哈尔滨师范大学 音乐学院，哈尔滨 150080) 摘 要：目前农村中小学音乐教育的现状远远落后于城市，这种城乡差距正在无声地剥夺着农村中小学生音乐 能力发展的权利，有悖于教育公平的基本原则。基于此，以网络社会为背景，首先从师资现状、教学软硬件务件和教 学管理三个维度分析了农村中小学音乐教育的发展现状。继而在对现状进行反思并综述当前发展农村中小学音乐 教育主流策略的基础上，提 出“网络兴教”的观点，并从可行性和功效性两方面对其进行评述，得出大力推进应用网 络资源提升农村中小学音乐教学这一结论性策略。 关键词：农村中小学；音乐教育；网络社会；发展策略 中图分类号 ：G420 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)O6—0042—03 缺乏的现状 ，迫不得已只能由其他教师来兼职授课。 一 、 问题的提出 同时，这种师资构成从能力结构上决定了目前农村中小 教育公平是教育的一种理想追求…。目前 ，就中小学音 学音乐教学的效果也是差强人意。众所周知，由于我国专业 乐教育而言，由于师资、仪器设备和思想观念等众多原因，农 音乐教育长期以来重技法而轻理论 ，尤其不注重学生的文化 村中小学音乐教育现状远远落后于城市。然而，音乐教育本 课学习。因此，专业音乐教师在教学过程中就缺乏足够的文 身具有时效性的特点，中小学音乐教育正是学生音乐能力发 化底蕴；比如，在音乐赏析教学时需要对音乐创作的背景 以 展的最佳时期。不言而喻，这种城乡差距正在无声地剥夺农 及表现的主题进行阐释，一些教师在表达上词不达意，逻辑 村中小学生音乐能力发展的权利，有悖于教育公平的基本原 不清晰，影响了学生对音乐背景及主题的理解。对于占农村 则。这一现状已经引起诸多学者的关注，并积极探索解决之 中小学音乐教师绝对主体的兼职音乐教师，由于仅仅对音乐 道，以期扭转教育不公的局面。与此同时，网络社会却正在 感兴趣，或者 “半路出家”，接受了一些音乐训练，不具备进 以前所未有的速度改变着人们生活的方方面面。本文将以 行音乐授课的基本条件。一些音乐教师不懂音乐理论 ，只认 我国农村中小学音乐教育为切人点，探讨网络社会背景下的 识简谱，不具备乐器演奏的能力，极大影响了音乐课堂教学 促进农村中小学音乐教育健康发展的策略，为我国经济欠发 效果。 达地区的中小学音乐教育发展提供有益参考。 可见，农村中小学音乐教师，不仅数量不足，无法满足正 常教学的需要，而且音乐教师的文化素质和专业技能也亟须 二、农村中小学音乐教育发展现状 提高。 1．师资现状堪忧 2．音乐教学软硬件不能满足教学需要 目前在农村，尤其是经济落后的地区，中小学音乐教师 在农村中小学由于长期教育经费不足，音乐教学所需的 师资状况很令人担忧。据不完全统计数据，在农村小学绝大 软硬件条件不能满足教学的需要 ，极大影响了农村青少年学 多数音乐教师是非音乐专业毕业的兼职教师