浙江省2016年中小幼教师.docVIP

浙江省2015年中小幼教师 信息技术应用能力提升工程 修 手 册 中国教师研修网 二○一五年八月前 言 尊敬的老师： 您好！热烈欢迎您参加中国教师研修网举办的2015年浙江省中小幼教师信息技术应用能力提升工程管理者会议！ 您参与的这个项目，是全国1000多万教师都要参加的一项工程——中小学教师信息技术应用能力提升工程的一部分。浙江省计划从2015年开始，以小学语文和小学数学为试点，先行起步，到2017年完成全省教师每人50学时的培训。 在教育部制定的《中小学教师信息技术应用能力标准》的基础上，浙江省出台了自己的课程标准，开发了全省统一的测评系统，规定了网络研修、课堂实践与校本研修结合的学习方式，为做好项目奠定了基础。 在本次会议过程中，研修网项目组将邀请您一起，就本项目的目标任务、阶段安排、组织管理、考核评价等，协商研讨，厘清思路，明确路径，共同努力把项目做好，并希望以提升工程为契机，提高教师信息技术应用能力水平，促进教师课堂教学的优化和学生学习方式的变革，促进区县开展网络研修、课堂实践与校本研修相结合的常态研修，实现培训模式创新！ 中国教师研修网 2015年8月  目 录 中国教师研修网简介 1 项目方案 1 一、背景介绍 1 二、目标任务 3 三、项目安排 4 四、组织管理 11 五、考核评价 13 研修伙伴 17 区县项目规划参考表单 18 研修记录 20  中国教师研修网简介  项目方案 一、背景介绍 为指导各机构和各区县开展本次中小学教师信息技术应用能力提升工程，浙江省出台了一系列文件为本项目实施提供了指导框架。作为参与本项目的管理者与指导者，我们首先要通过这些文件了解项目的基本背景。 1.管理指导 本项目由浙江省教育厅师范处领导，浙江省教育技术中心设项目办公室负责项目管理，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室负责为项目实施提供专业指导，并成立浙江省质量监控中心监督项目实施质量监督。 2.培训安排 为切实提升教师的信息技术应用能力，浙江省要求教师在进行网络培训的同时，要在开展信息技术与学科融合的课堂实践，以及校本研修活动。为此，在培训周期与学时上要求，每位教师培训周期不少于3 个月，其中网上培训不少于60 学时（折算后计入20 学时），校本研修与教学实践约30 学时。全部完成后折算为50 学时。 3.培训课程 浙江省专门出台《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升 浙江省“提升工程”课程建设与选修学时规划 类别 课程系列 建设要求 选课要求 折算学时 (共计50学时 综合课程 信息技术教育应用导论 15 15 5 信息技术促进教师专业发展 专题课程 信息技术优化教学 ≥90 45（可以一个课程系列为主，但另一系列选课不少于12学时） 15 信息技术变革学习 ≥90 实践课程 信息技术教育应用实践 ≥60 25～30 25～30 支持性课程 信息技术素养 ≥90 供技术素养未达入门水平者自主选学，但计入“提升工程”专项培训学时不超过15学时 5 4.能力测评 信息技术应用能力测评主要采取教师网上自测和基于证据的评价方式，包括培训前测评、过程性测评、发展性测评三个部分。 培训前测评是在教师学习完成综合课程之后，由浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室统一组织。 过程性测评由培训机构根据省测评系统和管理要求组织实施，浙江省教师教育质量监控中心将对过程性测评进行实时监控。过程性测评合格者方可参加发展性测评。 发展性测评由省教师教育质量监控中心通过网络测评系统统一组织，由学员所在地教育行政部门或其委托的当地培训机构负责组织实施。发展性测评成绩合格者，准予结业，由省统一颁发合格证书，记入培训学分。 更多背景信息介绍，请扫描本项目的微信公众号二维码获取 二、目标任务 基于浙江省的统一要求，中国教师研修网对本项目进行深入的需求分析与方案设计，确定了工作驱动、成果导向、混合研修的基本方针，并确定下列具体的目标任务： 教师的目标任务：基于自身技术环境和应用水平，围绕一个学科重难点，立足课堂实践与校本研修，运用若干技术工具，设计教学，实施教学，反思教学，每位教师形成一个课堂应用案例资源包，养成在技术环境主学习专业提升意识习惯 学校的目标任务：结合本校发展，组织参训学科教研组，依托校本常态研修机制，开展不少于三次的校本研修活动，研磨并推荐10%的优秀信息技术应用课例，培养一批信息技术应用骨干，完善本校校本研修模式，建立一个校本研修社区。 学科的目标任务：结合本区县学科发展，组织一支县区指导团队，为教师答疑解惑，指导校本研修、帮助学校提炼优秀应用案例，开展跨校研修活动促进教师交流，在县域范围内形成有引领、有帮扶的机制，促进区县学科共同体的建立。 区县的