情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用.pdfVIP

齐鲁护理杂志2014年第20卷第16期 情景教学模式在低年资护士应急预案 培训中的应用 汤曼力 （华中科技大学同济医学院附属同济医院 湖北武汉430030） 【摘 要】目的：探讨情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果。方法：将我科42 名低年资护士随机分为对照组和 实验组各21名，对照组采用传统护理教学模式，即课堂式教学-学生练习-考核；实验组采用情景教学模式授课。比较两组低 年资护士操作考核成绩和对培训效果的评价情况。结果：实验组操作考核成绩明显优于对照组，对培训效果的评价情况明显优 于对照组（P﹤0.05）。结论：情景教学模式在低年护士培训中应用效果显著，大大提高了低年资护士理论联系实践和分析问题 的能力，促进了护理质量的持续改进。 【关键词】情景教学模式；低年资护士；应急预案培训 中图分类号：R192.6 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-7256.2014.16.019 文章编号：1006-7256（2014 16-0040-02 应急预案培训是提高临床护士处理医院内突发 进行应急急救处理。操作结束后，首先由扮演患者角 事件时的应急能力和协调能力，最大限度地保护患者 色的护士讲述自身感受，再由指导老师和学生们共同 安全，将突发事件的负面影响降至最低限度所必需的 探讨情景演练中出现的问题和隐患，找出应对措施； 教学方式。如何提高低年资护士对各类突发事件应 最后，指导老师将应急预案整体归纳。学习结束后护 急处理的能力是临床应急预案培训中的首要问题。 士长和指导老师采取操作考核评分。 2012年1~12月，我们对21 名低年资护士应用情景 1.3 评价指标 操作考核评价：满分100分，应急操 教学模式进行应急预案培训，取得满意效果。现报告 作占50分，综合能力占40分，其中包括判断力、组织 如下。 协调能力和配合力，操作时间占 10分。教学效果评 1 对象与方法 价：发放问卷调查表，内容涉及培训模式适合、提高学 1.1 研究对象 同期选择我科42 名低年资护士作 习兴趣、有利于理论联系实际、提高业务能力、提高安 为研究对象，均为女性，年龄21 ~27 岁，学历为大专 全防范、有利于适应今后工作共6项内容。共发放问 以上。随机分为对照组和实验组各21 名，两组护士 卷42份，回收42份，有效回收率100%。抽取应急预 年龄、护龄等一般资料比较差异无统计学意义（P ﹥ 案中的停电应急预案、使用呼吸机突遇断电应急预 0.05）。 案、引流管脱落应急预案、药物过敏性休克应急预案 1.2 方法 4 项临床出现率较高的操作考核成绩进行平均成绩 1.2.1 对照组 采取传统护理教学模式：课堂式教 的比较。 学-学生练习-考核。指导老师根据应急预案大纲 1.4 统计学方法 采用SPSS13.0 统计学软件处理 内容自制PPT进行教学授课，课后学员自学演练，教 数据。计量资料采用x ±s 表示，组间比较行t检验； 学结束后由护士长和指导老师进行操作考核评分。 计数资料采用百分比表示，行χ 2 检验。以P ﹤0.05 1.2.2 实验组 采用情景教学模式授课，每次授课 为差异有统计学意义。 前1d，规定护士自学课程内容，熟悉操作步骤。授课 2 结果 时由指导老师根据每次课程主题，由护士扮演患者， 2.1 两组护士操作考核成绩比较 见表1。 较（分， 设立与课程相应的具体教学场景，如停电应急预案培